小學《道德與法治》教學中的安全教育策略分析

李金霞

【摘 要】近年來，隨著各類兒童安全事故頻頻發(fā)生，教育部門對兒童安全教育的重視程度也越來越高。小學生屬于身心發(fā)展的重要階段，也是培養(yǎng)小學生正確價值觀念的重要階段。因此，做好小學道德與法治教學中的安全教育意義重大。本文首先分析了小學安全教育的現(xiàn)狀，然后對開展安全教育的方法進行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學教育；道德與法治；安全教育

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0070-01

小學生身心發(fā)育尚未成熟，這個年齡階段的學生如果沒有進行專門的安全教育，通常安全意識都比較低。因此，近年來，發(fā)生了多起小學生安全事故，引起社會對小學安全教育的重視。為了保證小學生安全，提高小學生安全意識及自我保護意識，學校和家長應(yīng)該更加重視小學生的安全教育，讓小學生樹立正確的法律意識，從而健康成長。

一、小學安全教育現(xiàn)狀

1.安全教育法律法規(guī)不健全。

目前，我國法律當中，對學校安全教育的責任與義務(wù)并沒有做出強制性的規(guī)定，而且，當前判斷事故是否屬于學校傷害事故，主要看該事故是否與學校教育活動有關(guān)，加上多年來受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多學校對學生安全教育重視程度不高。研究調(diào)查顯示，全國有超過五分之一的學校沒有專門設(shè)置安全教育課程。更多學校利用校規(guī)禁止的方式，取代安全教育，導(dǎo)致大多數(shù)小學安全教育程度不高，小學生安全意識普遍偏差。

2.安全教育監(jiān)管力度不嚴。

教育部門是主要監(jiān)督管理學校教學執(zhí)行的部門，但是，在實際生活當中，教育行政部門在學校安全教育方面的重視程度不高，造成學校執(zhí)行能力偏弱，政策落實不到位。各種安全隱患以及安全事故頻發(fā)。尤其在學校食品安全以、校車安全以及教學設(shè)備安全方面，更是造成了嚴重的不良影響，并且威脅到學生的生命安全。因此，想要提高學校安全教育質(zhì)量，教育部門也要盡到監(jiān)管責任。

3.安全教育保障不充足。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學校對安全教育的重視程度不高，導(dǎo)致在實施安全教育的過程中，師資隊伍不專業(yè)、教育資源少、教材建設(shè)體系不完全、教學時間不能保證、教學方式成就。小學生本身喜歡根據(jù)自身的興趣選擇學習內(nèi)容，在這種情況下，小學生對安全教育的興趣普遍偏低，學習積極性與主動性不高。導(dǎo)致教學質(zhì)量與教學效果均難以令人滿意。

二、小學道德與法治教學中開展安全教育的方法

1.強化師生交流，普及安全教育。

小學生年紀小，心智不成熟，該階段的學生采用傳統(tǒng)說教的方式進行教育效果不明顯。因此，想要在小學道德與法治當中開展安全教育，并且保證安全教育的效果，教師首先應(yīng)該強化師生之間的交流，建立師生之間交流紐帶，拉近教師與學生的心靈距離，讓學生充分感受到教師的關(guān)愛，從而對教師敞開心扉。教師在開展教學的過程中，需要讓學生明確安全自身安全意識以及自我保護意識的重要性，從而更好地在學生之間普及安全教育。此外，小學生年紀較小，對周圍的新鮮事物好奇心比較大，由于過重的好奇心引發(fā)的安全事故在近年來發(fā)生的兒童安全事故當中占有比較大的比重，所以，讓學生充分明白一些特殊活動的危險性教導(dǎo)學生正確地對待新鮮事物，也是教師安全教育的重要職責之一。

2.開展情景教學，驗證安全教育。

隨著新課程改革的實行，教師也漸漸意識到學生在教學活動中的主體地位，尤其對于小學階段的學生，喜歡根據(jù)自身的興趣選擇學習內(nèi)容。因此，想要提高安全教育質(zhì)量，教師在開展教學活動時，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學觀念，為學生創(chuàng)造良好的教學情境，充分激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與的積極性與主動性。同時，在開展情景教學的同時，也可以驗證安全教育的效果，了解學生對安全知識的掌握程度，從而調(diào)整教學內(nèi)容。

例如：在防火知識教育當中，教師可以首先給學生講解防火知識，然后模擬火災(zāi)現(xiàn)場，鍛煉學生逃生能力。在交通安全知識教育當中，教師也可以模擬馬路上的情況，讓學生充分掌握交通知識。在加強學生應(yīng)對陌生人能力時，教師可以邀請一些陌生人去跟學生接觸，鍛煉學生的防拐騙能力等。

3.創(chuàng)新教學方式，強化安全教育。

傳統(tǒng)教學模式當中，教師過于注重理論教學，該教學方式在安全教育當中作用不大。加上小學生理解能力有限，傳統(tǒng)教育方式加重了小學生的理解負擔。因此，在《道德與法治》的課程教學房中，教師需要創(chuàng)新教學方式，積極利用互聯(lián)網(wǎng)教學，聯(lián)合家庭教育，全方面為學生營造良好的安全教育環(huán)境，提高學生安全意識與自我保護意識。

例如：在課堂教學當中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些由于安全意識不足引發(fā)的兒童安全事故案例，在課堂上給學生播放，讓學生充分了解到安全教育的重要性。同時，教師還能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開拓學生的視野，提高學生安全意識。

三、結(jié)語

綜上所述，小學階段的學生安全意識比較弱，自我保護能力也比較弱。為了避免兒童安全事故的發(fā)生，學校與家庭應(yīng)該更加重視小學生安全教育。在道德與法治中開展安全教育，教師可以通過為學生創(chuàng)設(shè)情景的方式鍛煉小學生實際自我保護意識，提升小學生安全意識。同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學的方式，讓小學生充分了解安全教育的重要性，提高重視，從而更好地接受安全教育。此外，學校教育與家庭教育的結(jié)合也是必不可少的，教師應(yīng)該積極與家長溝通，聯(lián)合家長共同開展安全教育。

參考文獻

[1]賈艷俠.小學《道德與法治》教學中的安全教育探究[J].考試周刊，2017，28（52）：113.

[2]黃雅芳.談小學《道德與法制》教學中的安全教育[J].華夏教師，2017，17（4）：13.

[3]滿世明.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，05（3）：190.