農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)建的一些思考

田春杰

【摘要】農(nóng)村教學(xué)效果一直是社會(huì)公眾、教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的話題，也是新課程理念落實(shí)的重要工作任務(wù)及具體表現(xiàn)。尤其是農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，課堂教學(xué)作為重要的教學(xué)途徑和教學(xué)模式，課堂教學(xué)效果將直接影響教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文教師要充分意識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，不斷提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，充分利用課程資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，貫徹落實(shí)高效課堂的教學(xué)模式，充分完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 三維目標(biāo) 課程資源 新課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0067-01

前言

在當(dāng)今的時(shí)代環(huán)境下，教育行業(yè)面臨新課改的重要任務(wù)，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的新的要求。總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上要更加積極主動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，奠定好語(yǔ)文基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源比較有限，教師要學(xué)會(huì)充分、合理地運(yùn)用、配置教學(xué)資源，提高資源的利用率。再者，教師要以實(shí)現(xiàn)高效課堂為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課堂的主體地位，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

近些年來(lái)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活產(chǎn)生了重要的影響，在教育行業(yè)中，信息技術(shù)手段也得到了充分的運(yùn)用，推動(dòng)了高效課堂的創(chuàng)建。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，信息技術(shù)在逐漸普及，農(nóng)村教學(xué)的方式也在進(jìn)一步得到改善。由此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要逐漸淘汰黑板、粉筆的教學(xué)困境，引入電子白板功能，充分利用電子教輔資源，提升教學(xué)效果，避免課堂時(shí)間的浪費(fèi)，為高效課堂的構(gòu)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

舉個(gè)例子，當(dāng)進(jìn)行《爬山虎的腳》這一教材內(nèi)容課程講解前，教師先利用課前備課的時(shí)間，通過(guò)PPT的設(shè)計(jì)和安排，將課堂的“板書(shū)”濃縮成精華，并寫(xiě)入PPT中，便于課堂展示，節(jié)省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，能夠提高教學(xué)效率。同時(shí)，對(duì)于課本中的生字、生詞，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，將漢字的拼寫(xiě)順序分步驟生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這種將復(fù)雜的生字用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)拼寫(xiě)順序，能夠使得學(xué)生更加直觀地看到步驟順序，加快了學(xué)習(xí)的步伐。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突破教學(xué)難點(diǎn)

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段，語(yǔ)文是重點(diǎn)科目，也是最必不可少的教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去幾十年的教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出了一個(gè)較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，即大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性都不高，語(yǔ)文教學(xué)總體水平較低。究其原因，主要在于語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)枯燥，沒(méi)有數(shù)學(xué)教學(xué)那么活躍，也沒(méi)有英語(yǔ)教學(xué)那么有趣。因此，語(yǔ)文教學(xué)方式不能再固守傳統(tǒng)，而是要積極融入現(xiàn)代的元素，加強(qiáng)教學(xué)的效果。在新形勢(shì)下，農(nóng)村語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于高效課堂的創(chuàng)建，充分思考語(yǔ)文課堂的弊端和缺陷，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂(lè)的同時(shí)，也收獲了知識(shí)。

尤其是小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，一直都是教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，要積極尋找方式突破。例如，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以在布置作文題目后，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展相關(guān)的游戲，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生可以更加深入地觀察游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的描述和對(duì)情感的表達(dá)。游戲教學(xué)方式并不是任何一節(jié)課都適用，教師要結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂內(nèi)容安排，靈活教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)實(shí)效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和精華，是核心教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生梳理課本內(nèi)容，形成完整的思維鏈條，前后符合邏輯，能夠幫助學(xué)生清晰地記憶知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷努力構(gòu)建起學(xué)生自己的知識(shí)體系，有利于提高學(xué)生的歸納、總結(jié)和梳理知識(shí)的能力，從而掌握課堂教學(xué)的全局。在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，農(nóng)村地區(qū)的教師要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，重視板書(shū)的作用，做好備課工作。對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)，通常包括兩種。第一種是“文式”，即語(yǔ)文教師在課前已經(jīng)將板演內(nèi)容預(yù)設(shè)、安排妥當(dāng)，并且順著教學(xué)內(nèi)容形成整體框架，而在真實(shí)課堂上通過(guò)互動(dòng)交流的形式，逐層掀開(kāi)“底牌”，有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)師生之間的交流。這種方式較為靈活多變，形式較為工整、美觀，能夠提高教學(xué)效率。第二種是“武式”，也就是直接板演，優(yōu)勢(shì)在于方便直接，講課之前就完全展示出來(lái)，缺點(diǎn)在于直觀效果差，課堂上師生缺乏充足的交流，所需的時(shí)間也會(huì)較多，對(duì)創(chuàng)建高效課堂的幫助作用較弱。而且，從實(shí)際來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生更加傾向于“文式”，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效果帶來(lái)良好的作用。

例如，在開(kāi)展《爬山虎的腳》課程講解時(shí)，教師可以通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，將每一自然段的內(nèi)容有層次地體現(xiàn)出來(lái)，循序漸進(jìn)地展示課文內(nèi)容，首先是爬山虎的“腳”長(zhǎng)出來(lái)初期的形狀、顏色，其次是爬山虎“怎樣爬”，再者是爬山虎與墻之間的關(guān)系，層層遞進(jìn)，將整篇課文的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課文內(nèi)容，加深記憶力，從而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的創(chuàng)建，并不是一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)較長(zhǎng)期的任務(wù)。農(nóng)村地區(qū)的教育者要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的觀念和教學(xué)理念，充分、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感知和認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生情感內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂的建立，全面提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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