小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

王興華

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)思想及策略顯得尤為重要，它能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性得到提升，同時(shí)還能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及內(nèi)在動(dòng)力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重課堂教學(xué)有效性，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案去解決實(shí)際問(wèn)題，本文簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的必要性，并且采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，從根本上促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果及能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)對(duì)策

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨著課改的發(fā)生正在逐漸發(fā)生變化，學(xué)生在課堂上的主體地位得以充分體現(xiàn)，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)活躍課堂教學(xué)氛圍，師生之間的互動(dòng)逐步強(qiáng)化，文章簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體實(shí)施措施，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠獲得極大的進(jìn)步，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育改革取得顯著成效。[1]

一、營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，提升課堂有效性

從生活角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)與日常生活具有一定的關(guān)聯(lián)，彼此是相輔相成，對(duì)于教師而言必須要引起重視，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從實(shí)際生活層面著手，將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境，這就需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)予以極高的關(guān)注度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生能夠在情境中獲得理想的效果。例如：低年級(jí)教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)都遭遇到困難，一般而言都是借助掰手指解決，這樣的方式只適合簡(jiǎn)單的計(jì)算，對(duì)于相對(duì)較難的計(jì)算并不合適，這對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，他們需要積極改變教學(xué)策略，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從生活層面著手組織教學(xué)，例如：超市購(gòu)買場(chǎng)景，這種方式讓學(xué)生能夠具有親自參與的感覺(jué)，使其能夠感受到數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用，最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，計(jì)算能力也得到顯著提升。而教師與家長(zhǎng)必須要保持長(zhǎng)久的交流與合作，借助教材營(yíng)造良好的教學(xué)情境，而家長(zhǎng)則可以在日常生活中給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如：圓柱體積是圓錐3倍，例如：半徑與高同等情況下，驗(yàn)證上述理論是正確的需要教師發(fā)揮其自身的功能性作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能夠最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及教學(xué)水平，改善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可謂是益處極大。[2]

二、采取合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果

根據(jù)調(diào)研可知，小組合作教學(xué)能夠加深學(xué)生之間的交流與合作，而小組合作學(xué)習(xí)要想達(dá)到理想的效果則需要教師對(duì)小組予以合理的分配，學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)揮自身的功能性，從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷完善小組學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩選教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化小組合作效能，讓學(xué)生能夠通過(guò)小組合作提升自身的學(xué)習(xí)能力及合作精神。所謂合作素養(yǎng)，基本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生的合作能力具有極高的要求，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升合作能力。小組合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要搜集資料，闡述自己觀點(diǎn)，并且對(duì)其他成員有所了解。教師在教學(xué)過(guò)程中則需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，發(fā)揮自身職能，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)充分展示自己，通過(guò)正確的引導(dǎo)，成員之間彼此信任，相互激勵(lì)，共同合作。合作過(guò)程中，學(xué)生要兼具獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自己觀點(diǎn)，踴躍發(fā)言，具備認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，及時(shí)了解成員之間對(duì)于問(wèn)題的不同看法，并進(jìn)行積極的思考。[3]

三、借助多媒體設(shè)備展開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)呈現(xiàn)出良好的實(shí)用效果，這在某種程度上推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的大面積推廣，通過(guò)教學(xué)反饋可知，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用中獲得極好的成效，改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)充滿趣味性，同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)教師而言也是極大的助力，他們可以運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。還需要注意的是，還能最大限度延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬視野，從而推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。此外，還需要關(guān)注的是，在實(shí)際教學(xué)中，教師則必須要做到因材施教，通過(guò)啟發(fā)教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生開展合作交流，從而鍛煉學(xué)生思維。例如：圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備組織教學(xué)，向?qū)W生介紹圖形運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解相應(yīng)運(yùn)動(dòng)形式，這樣的教學(xué)形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較直觀，更具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)，由此培養(yǎng)學(xué)生跳躍式思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的改善，所以，從某種程度來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用是非常必要，是最好的教學(xué)輔助設(shè)備。

四、創(chuàng)新教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神

曾經(jīng)有人對(duì)教育做過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題，往往比解決問(wèn)題更能體現(xiàn)出人的思維能力。由此可以看出，學(xué)生只有提出疑問(wèn)，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行探尋。數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)向教師提問(wèn)，而數(shù)學(xué)教師在遇到學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，首先要對(duì)其態(tài)度進(jìn)行肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，最后使學(xué)生能夠清楚問(wèn)題是如何解決的。此外，教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題，可以進(jìn)行不斷延伸，由一個(gè)問(wèn)題引出多個(gè)疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行舉一反三。教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須摒棄，推行開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維，并且選擇具有代表性的問(wèn)題，使學(xué)生能夠各抒己見，發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思維。例如：我在進(jìn)行倍數(shù)與約數(shù)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，提出了一個(gè)開放性問(wèn)題，我選擇了三個(gè)數(shù)字7、8、56，讓學(xué)生從這個(gè)三個(gè)數(shù)中，選取兩個(gè)數(shù)字，然后說(shuō)這兩個(gè)數(shù)存在什么關(guān)系，看哪位同學(xué)回答的既快速又準(zhǔn)確，當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都非常積極的回答“56是7的倍數(shù)”，“56能被8整除”等等，通過(guò)這樣的快問(wèn)快答，進(jìn)而對(duì)這一節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)我還可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況有所了解。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及效果具有極大的幫助，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升也是具有極大的幫助。文章中重點(diǎn)論述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的具體教學(xué)對(duì)策，以其提升課堂教學(xué)的時(shí)效性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鮑芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（3）：944.

[2]靳愛(ài)玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2014，（51）：212-212.

[3]陳麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（1）：89.