淺談提高小學(xué)生的口語交際能力方法

【摘要】在小學(xué)階段，口語交際是一項很重要的能力訓(xùn)練，提高小學(xué)生口語交際能力，是實施素質(zhì)教育的需要。口語交際能力諸項因素，每一項都需要學(xué)生通過自身的實踐鍛煉才能逐步形成。因此，在口語交際教學(xué)中，只要教師能善于激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)多種情境，開拓訓(xùn)練渠道，把握各種機會，讓學(xué)生在眾多的語言學(xué)習(xí)實踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能，那么，小學(xué)生的口語交際能力一定會不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 口語交際 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0063-01

隨著時代發(fā)展，口語交際能力，已經(jīng)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一項基本功，如何使學(xué)生掌握一定的口語交際技巧，養(yǎng)成與口語交際相關(guān)的良好習(xí)慣，以及在各種交際活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)與交流、學(xué)會簡單的人際溝通和社會交往，清晰而流利地表達(dá)出自己心中的最美語言，我在平時的教學(xué)實踐中總結(jié)出以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展口語交際能力

在現(xiàn)實的教學(xué)中，如何上好“口語交際”內(nèi)容，培養(yǎng)好學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？學(xué)生如果興趣不濃，就不能產(chǎn)生說話的欲望，如果沒有說話的欲望，學(xué)生往往就緘口不言，或含糊其詞，更有甚者講得東扯西拉、離題千里，教學(xué)效果如何就可想而知了。那么要怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，要怎樣激發(fā)學(xué)生說話的欲望呢？在教學(xué)實踐中，我總結(jié)出：如能給合學(xué)生的實際經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的情境，讓學(xué)生眼中有物，就可激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生說話的欲望，令“口語交際”教學(xué)活動取得良好的教學(xué)效果。

教師的語言、情感、教學(xué)的內(nèi)容，在課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學(xué)生的心理。教師自身要以一個學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生中間，成為學(xué)生的伙伴，努力營構(gòu)輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生輕裝上陣，敢于表達(dá)并樂于表達(dá)。比如：我在上口語交際課《我愛畫畫》時，先讓學(xué)生猜謎：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”說的什么？當(dāng)學(xué)生猜出謎底（“畫”）后，再告訴學(xué)生：“畫畫可以讓我們看到美麗的校園，雄偉壯麗的三峽，漂亮的鮮花，可愛的小動物……可以看到一個多彩的世界?！表槃萁沂菊n題——《我愛畫畫》。有趣的謎語，生動的語言吸引了學(xué)生，可以喚起他們濃厚的說話興趣，讓他們興致勃勃地交流自己對畫的喜愛之情。

二、注重積累，豐富交際語言

積累，僅僅靠教材中的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生會閱讀，能閱讀與課文相關(guān)的書籍文章，閱讀自己喜歡閱讀的課外書，閱讀過后能進(jìn)行簡單的復(fù)述，并且能說出自己喜歡哪些段落或者喜歡哪些詞語，這樣就可以做到在閱讀中積累。同時，教師要善于傾聽學(xué)生的表達(dá)，在平時的交流中，優(yōu)異捕捉學(xué)生不經(jīng)意間表達(dá)出的好詞佳句，適時地表揚激勵，這樣更能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)積累的興趣。

三、開展游戲，激發(fā)學(xué)生的交際熱情

游戲是低年級學(xué)生最喜歡的活動方式。它能促進(jìn)學(xué)生身體和智能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生說的熱情。小學(xué)生總能以最快的時間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當(dāng)游戲剛結(jié)束時，學(xué)生的神經(jīng)仍處于高度亢奮的狀態(tài)，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達(dá)出來。這時，教師就可把握機會，向?qū)W生提出一些簡單的具有引導(dǎo)性的問題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規(guī)則是什么？玩時感覺怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學(xué)生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達(dá)到讓學(xué)生想說的目的。

四、體驗生活，拓寬口語交際的生活源

口語交際是一項實踐性很強的活動，要有意識地開展綜合實踐活動，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┙浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會、學(xué)校、家庭的生活實踐中進(jìn)行交際，切實提高交際能力。在交際之前可讓學(xué)生提前去逛商場、去市場，了解物品的種類、樣子、顏色、用途等，并有意識地與售貨員進(jìn)行交流，聽一聽售貨員是怎樣與別人交談，怎樣推銷自己商品的。交際課上，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，有的扮“小顧客”，有的扮“售貨員”進(jìn)行表演、交際。教師的工作著重在引導(dǎo)學(xué)生說話有禮貌、態(tài)度大方，聽別人講話要認(rèn)真耐心方面。這樣做，何愁不能切實提高交際能力？

總之，學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師要合理利用教材，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，凡是能夠讓學(xué)生“說話”的機會，盡量交給學(xué)生，通過不同途徑鍛煉學(xué)生，就會達(dá)到提高學(xué)生口語交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法.北京：高等教育出版社，2003.

[2]王守恒.小學(xué)語文教學(xué)與研究.北京：人民教育出版社，2006.

作者簡介：

馬貴云（1965年6月-），男，臨夏市枹罕鎮(zhèn)人，大專學(xué)歷，小教高級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。