用繪本閱讀對幼兒進(jìn)行情緒情感教育的方法探究

何卡

【摘 要】隨著新課程改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，學(xué)校和社會大眾越來越重視幼兒教育的發(fā)展，兒童是祖國的花朵，幼兒教育的質(zhì)量影響著幼兒的成長甚至影響著國家未來的發(fā)展。繪本是最貼近幼兒生活的讀物，也是最吸引學(xué)前兒童的讀物，對幼兒階段兒童情緒情感的發(fā)展和養(yǎng)成有重要影響。合理的引導(dǎo)幼兒感受繪本主人公的情緒，讓幼兒在繪本閱讀的過程中體會親情和友情，學(xué)會感恩和感謝，懂得管理和控制自己的情緒，合理的表達(dá)自己的情感。本文將對繪本閱讀在幼兒情緒情感教育方面的意義和優(yōu)勢等方面展開相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒教育；情緒情感教育；方法探究

【中圖分類號】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0056-01

有一位哲學(xué)家曾說：“告訴孩子什么，不如讓孩子親眼看見什么”，坊間俗語稱之為“眼見為實(shí)”。所以在幼兒教育教學(xué)過程中，讓孩子聽老師在講什么不如讓孩子自己在讀物中去探索新知。我國在幼兒教育方面注重孩子的視覺教學(xué)，大多數(shù)教學(xué)過程是以繪本閱讀的方法有針對性的對兒童進(jìn)行的情緒情感的教育，幼兒教育的繪本大多是以親情、友情、人物、自然環(huán)境等不同類別的經(jīng)典故事繪本，內(nèi)容比較豐富，有利于從不同方面進(jìn)行幼兒情緒情感的培養(yǎng)。

一、幼兒情緒情感教育過程中繪本閱讀教育的意義

1.有利于豐富兒童的情感體會，更好的感受情感。

通過繪本閱讀，幼兒可以了解到外面豐富多彩的世界，幫助幼兒學(xué)會表達(dá)自己的情感，合理地宣泄自己的情緒[1]。幼兒繪本中的人物大多都是積極樂觀的，教師要正確地引導(dǎo)幼兒去感受繪本中人物的情緒情感，幫助幼兒學(xué)會面對生活中的挫折，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺フ宫F(xiàn)自己的情緒，釋放自己的壓力，樹立正確的人生觀。

2.有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感，加強(qiáng)幼兒之間的情感交流。

幼兒階段的繪本展示的是善良、誠信、勇敢、寬容等積極向上的情感，可以幫助幼兒樹立正確的思想觀以及價值觀，提高幼兒情緒情感的判斷力，對幼兒情緒情感的培養(yǎng)有著巨大的影響。閱讀優(yōu)秀的繪本是增加幼兒情感互動最有效的方法之一，加深幼兒對繪本內(nèi)容的理解、記憶和認(rèn)知。教師也可以適當(dāng)?shù)膶⒗L本內(nèi)容編成小游戲，吸引幼兒的注意力，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒之間的情感。

二、合理選擇幼兒情緒情感教育的繪本

市面上的繪本多種多樣，教師在選擇會本時，要注重繪本的教育價值和教育意義，實(shí)事求是，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇具有教育意義的優(yōu)秀繪本，幼兒階段的發(fā)展是一個長期有效的過程，在不同的階段需要閱讀不同層次水平的繪本，所以幼兒園在選擇繪本時，不可系統(tǒng)盲目地選擇繪本，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和不同的階段，選擇積極有趣的繪本[2]。在選擇繪本時更不能單純的注重教育意義和幼兒的實(shí)際情況，也要注重幼兒的喜好選擇色彩鮮艷的繪本。幼兒階段的兒童對色彩比較敏感，喜歡色彩豐富鮮艷的事物，對新鮮事物充滿著好奇，所以選擇色彩鮮艷的繪本有利于吸引幼兒的注意力，提高幼兒情緒情感教育的有效性。

三、如何在幼兒情緒情感教育中引入繪本閱讀

1.科學(xué)的設(shè)計繪本閱讀的教育教學(xué)活動。

在繪本閱讀教育教學(xué)工作中，首先要根據(jù)兒童的發(fā)展需求，繪本的價值，兒童需要學(xué)習(xí)到的情緒情感經(jīng)驗(yàn)等方面從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)制定相應(yīng)的活動目標(biāo)，然后結(jié)合畫面、故事、情感等方面調(diào)動兒童的情緒情感，讓兒童產(chǎn)生共鳴，充分體現(xiàn)繪本的價值，最后根據(jù)幼兒的興趣制定科學(xué)合理的閱讀方案。

2.鼓勵幼兒從多個角度去閱讀繪本。

幼兒階段的兒童活潑好動，容易受到外界環(huán)境的影響情緒情感波動較大，因此，教師在幼兒情緒情感的教育工作中要根據(jù)兒童的特點(diǎn)有針對性的對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵幼兒從多個角度感受繪本中不同事物的情緒情感，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力。例如：在“七個小矮人”故事中，教師可以先有感情的閱讀繪本內(nèi)容，讓學(xué)生感受不同的人物性格，然后讓學(xué)生分角色飾演不同的人物，從多個角度多方面的感受白雪公主、小矮人等的人物形象，加深對繪本內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)幼兒對不同情緒情感的認(rèn)知。

3.將繪本閱讀與游戲相結(jié)合，激發(fā)幼兒的興趣。

愛玩是兒童的天性。教師在設(shè)計繪本閱讀方案時，可以將繪本閱讀適當(dāng)?shù)呐c游戲結(jié)合，不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣而且可以提高幼兒情緒情感教育教學(xué)工作的有效性。幼兒在家閱讀繪本時，家長可以用幽默、柔和、夸張等不同的方式將繪本讀給孩子聽，不僅可以增加了親子之間的情感互動，而且可以充分調(diào)動幼兒的手、耳、腦等感覺器官，讓幼兒更好地感受繪本所闡述的道理[3]。通過教師設(shè)置科學(xué)有趣的游戲環(huán)節(jié)或與父母進(jìn)行互動，讓兒童在娛樂的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于兒童綜合素質(zhì)的提高。例如：在學(xué)習(xí)“你是特別的你是最好的”繪本過程中，教師可以設(shè)置一個擊鼓傳花的游戲，在鼓聲停止時，讓手里那紅花的兒童用“我喜歡我自己……”的句型來造句，重復(fù)2-3次。

4.活躍課堂氣氛，營造閱讀氛圍。

“人是環(huán)境的產(chǎn)物”利用活躍的課堂氣氛和良好的閱讀氛圍可以將幼兒帶入到繪本角色中，充分的感受繪本人物所表達(dá)的情緒情感。教師在幼兒教育教學(xué)工作中，不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，而且要為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適的心理環(huán)境。正確的引導(dǎo)幼兒積極參加繪本閱讀活動，指導(dǎo)將自己全身心的投入到繪本中，感受人與人之間的友好關(guān)系，發(fā)現(xiàn)繪本閱讀的樂趣，促進(jìn)兒童的情商發(fā)展。

總結(jié)

優(yōu)秀的繪本中蘊(yùn)藏著深厚的道理，是幼兒情緒情感教育教學(xué)過程中重要的教學(xué)活動之一，在一定程度上影響著幼兒良好情緒的養(yǎng)成，提高幼兒對情感的認(rèn)知。通過繪本閱讀學(xué)習(xí)有利于幼兒感受身邊的親情和友情，妥當(dāng)處理自己的情緒和情感，有利于幼兒塑造正確的價值觀，更好的認(rèn)知外面的世界，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王連華.繪本在幼兒園情感教育中的運(yùn)用研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]洪菊.運(yùn)用情緒主題繪本開展小班情緒教育行動研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.

[3]劉思娜.運(yùn)用繪本閱讀開展3～4歲幼兒情感教育的研究[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017，17（06）：12-17.