淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

江虹 翟艷霞 張紅艷 江麗亞 李衛(wèi)明 常莉

【摘 要】時(shí)代在發(fā)展，教育在改革，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育手段和技術(shù)也在發(fā)生著深刻的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門開發(fā)學(xué)生智力、奠定學(xué)生邏輯基礎(chǔ)的學(xué)科。采用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改變，有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文重點(diǎn)探究現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，以求引起共鳴，為將來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供方法論。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；影響

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0033-01

一、前言

把握好信息化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用方向、程度、價(jià)值很重要。時(shí)下，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)整合課堂的嘗試很多，展示課，亮相課，比賽課，都極盡信息化技術(shù)水平展示之能事。然而，熱度過后的冷思，我們發(fā)現(xiàn)，我們是否有顧此失彼、揀了芝麻丟了西瓜，甚至是不知輕重之虞呢？還是那句話，用智慧創(chuàng)造性使用信息化教學(xué)技術(shù)，目的就是為了輔助學(xué)科教學(xué)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

1.使用信息化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

新時(shí)期的小學(xué)生具有年齡小，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短等特點(diǎn)，致使學(xué)生的注意力不集中。為此要通過訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個(gè)名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時(shí)空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計(jì)中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計(jì)算的練習(xí)課，教師設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時(shí)，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

教育信息化是教育發(fā)展史上轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把握信息化發(fā)展趨勢(shì)的前提是對(duì)教育信息化的特征有充分客觀的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)教育的信息化與中學(xué)及大學(xué)教育的信息化也存在著區(qū)別，從教育層面上看，小學(xué)教育信息化有如下特征：

（1）內(nèi)容多媒體化。教學(xué)內(nèi)容多媒體化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化表示。多媒體化的教學(xué)內(nèi)容不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、圖像以及模擬的三維景象。是教學(xué)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的板書、課本擴(kuò)充到聲音、動(dòng)畫等形式，通過視覺、聽覺等不同的感官使學(xué)生感受到教學(xué)內(nèi)容的豐富性并被其吸引。

（2）資源全球化。網(wǎng)絡(luò)上有著“海量”的教學(xué)資源，教師在備課時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進(jìn)行檢索，利用網(wǎng)上的教育專題網(wǎng)站、教育書刊、虛擬圖書館、數(shù)據(jù)庫、時(shí)事新聞等尋找有價(jià)值的資源運(yùn)用到課堂當(dāng)中，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野。

（3）教學(xué)個(gè)性化。由于教師在備課階段可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索到大量相關(guān)教學(xué)資源，在教育過程中，教師通過豐富多彩的教學(xué)資源向?qū)W生進(jìn)行授課，使得教學(xué)風(fēng)格擺脫了傳統(tǒng)時(shí)期過于死板、僵化的教學(xué)方式，將教師個(gè)人特點(diǎn)融入教學(xué)中，教學(xué)風(fēng)格更加多樣化和個(gè)性化。

（4）管理自動(dòng)化。學(xué)校的管理部門可以通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)上辦公平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的評(píng)估和管理，及時(shí)檢驗(yàn)教師的備課情況、出勤情況以及對(duì)教學(xué)效果的對(duì)比和評(píng)價(jià)，對(duì)于完善學(xué)校教師的績(jī)效評(píng)估起到重要的輔助作用。

現(xiàn)代教育技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式：新科技與技能的應(yīng)用必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的模式造成一定的沖擊，信息科技的引用，將顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大改變都是教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體的技術(shù)手段，將課程設(shè)計(jì)為影、音、圖、文并茂的豐富課件，用文字、圖像、動(dòng)畫等多種方式闡述抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)生則可以突破封閉的數(shù)學(xué)課堂，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間廣泛涉獵知識(shí)。

通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)狀況及教育機(jī)構(gòu)引用信息技術(shù)的情況來看，現(xiàn)代信息技術(shù)雖然已經(jīng)滲透到小學(xué)基礎(chǔ)教育課堂，但并未完全發(fā)揮它的教學(xué)價(jià)值。因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中，必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)的深刻變革，并將之與現(xiàn)代小學(xué)課堂完美地整合起來。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代教育方法進(jìn)行課堂教學(xué)，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的影音、圖像、3D動(dòng)畫等技術(shù)與教材教學(xué)很好地結(jié)合，制造出豐富多彩，有趣、互動(dòng)性的教學(xué)課件，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索能力，激發(fā)起學(xué)生的自主思考與創(chuàng)造性潛能。

3.高效理論對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并不只注重知識(shí)的傳授，同時(shí)學(xué)生的興趣、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等眾多非智力因素也是教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入現(xiàn)代信息技術(shù)后，可以成功展現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)存的科學(xué)之美，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的無限奧妙，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法在一定的時(shí)間內(nèi)仍然展現(xiàn)出其不可取代性，但新媒體與信息技術(shù)的教學(xué)方式卻可以大大彌補(bǔ)與完善傳統(tǒng)教育的不足，使得學(xué)生得到全方位的鍛煉與發(fā)展，不僅提高學(xué)生的知識(shí)水平，更提高其情商等多方面的綜合能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更積極、主動(dòng)，也更自信。

三、結(jié)束語

魯迅曾預(yù)言：“用活動(dòng)的電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”是的，時(shí)代進(jìn)步了，教學(xué)課堂也在不斷改革。現(xiàn)代化教學(xué)手段，正以形象性、生動(dòng)性、情趣性、直觀性、快速性代替教師的講和寫的教學(xué)手段。集中注意力去觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、思考規(guī)律并操作發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而創(chuàng)造新的規(guī)律。正是因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段通過圖片、聲音、動(dòng)態(tài)的影像等多種媒體相結(jié)合構(gòu)建了引人入勝的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)變得生活化、趣味化。學(xué)生才能始終保持興奮、愉悅，對(duì)知識(shí)保持高度渴求的狀態(tài)，在無意識(shí)間吸收了大量知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，變聽課為主人，對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了優(yōu)化的效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)相互結(jié)合，產(chǎn)生了意想不到的出色成果，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的積極性，而且將信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以提高課堂教學(xué)效率。采用現(xiàn)代教育技術(shù)就是與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，就是創(chuàng)新的表現(xiàn)，更是保持教育改革理念的體現(xiàn)。

本文為2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合研究》（fgjy18021）研究成果。