關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與信息化教學分析

張云姝

【摘要】應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，服裝專業(yè)面臨更高的要求，傳統(tǒng)服裝設(shè)計專業(yè)的教學方法已經(jīng)很難滿足課堂需求，教學改革是大勢所趨。信息化與教學方式的融合是新時代教學創(chuàng)新的產(chǎn)物，課堂氛圍也能得到充分的活躍，學生的主動學習積極性也能明顯提高，對于教學質(zhì)量的提高有著促進作用。

【關(guān)鍵詞】信息化 教學創(chuàng)新 服裝設(shè)計

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0012-02

一、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計教學背景

1.服裝專業(yè)傳統(tǒng)教學方法的弊端

現(xiàn)有的服裝教學方式存在著很大的弊端，這種教學模式下培養(yǎng)的學生很難適應(yīng)當下時代的就業(yè)要求。當代很多服裝企業(yè)在生產(chǎn)管理和樣板打制等程序上均采用了計算機等平臺為支撐的先進技術(shù)，如我國服裝專業(yè)如仍舊不對新技術(shù)應(yīng)用提起足夠的重視，那么培養(yǎng)的學生的就業(yè)率會大大降低。而且傳統(tǒng)教學課堂里，老師對設(shè)計原理和樣板構(gòu)成單純的講解會異?？菰?，而且很多教學內(nèi)容也多是基礎(chǔ)款式，甚至學生學習之后不能靈活運用。這些皆源于傳統(tǒng)教學模式往往對新技術(shù)應(yīng)用的重視度嚴重不足，不僅教學方式較為陳舊，教學的內(nèi)容也較為落后，教學成果的核查也難以實現(xiàn)。

2.教學改革的注意事項

服裝專業(yè)教學融入信息化實現(xiàn)教學創(chuàng)新雖然能夠促進教學質(zhì)量的顯著提高，但是有幾點需要在教學改革中明確。這種教學方法的載體是信息技術(shù)，但是其出發(fā)點和回歸點仍然是專業(yè)知識和企業(yè)需求。在改革的過程中，要全面考慮到學生的總體情況和教學的進度安排，從而引導學生在課堂主動參與學習，增強師生互動，創(chuàng)造多樣化的學習環(huán)境。教學改革是一次大膽的嘗試，培養(yǎng)重點要開始從整體水平到個體能力轉(zhuǎn)變，教學方式二維和三維要進行有力的結(jié)合。不僅注重理論知識，更多的培養(yǎng)學生的動手能力，借助現(xiàn)代化的教學手段，生動又形象地把教學內(nèi)容展示出來，只有這樣教學效果才能顯著提高。

二、信息化教學創(chuàng)新融合

1.信息化進入課堂的優(yōu)勢

當教學方法得到突破，信息化技術(shù)合理融入教學中的時候，服裝專業(yè)的教學質(zhì)量也能夠迅速提高。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)等作為支撐，學生可在課堂上就看到服裝設(shè)計的現(xiàn)場演示，借助CAD可現(xiàn)場制作設(shè)計，上課氛圍有了變化，學生也愿意參與課堂中來。而且課上即可搜集展現(xiàn)資料，及時理解最新的設(shè)計理念，更新教學內(nèi)容的同時市場意識也得到了良好的培養(yǎng)，為畢業(yè)后的從業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。并且信息化的教學平臺讓課堂教學省時省力了很多，因為電腦制圖效率要高手繪很多，單堂課的課程容量有了明顯的擴展。而且企業(yè)崗位安排上，CAD崗位的薪資待遇和工作環(huán)境一般比較好，很多學生在了解這一情況后均對CAD學習有著濃厚的興趣，甚至是將自己的職業(yè)規(guī)劃定在了服裝CAD上。這樣，課堂融入了CAD教學，學生學起來積極性大，老師教起來省心省力還能出質(zhì)量。

2.信息化教學融入課堂的方法

信息化教學既是大勢所趨，也是教學方向的自我選擇。因為其優(yōu)勢突出，很多服裝專業(yè)的老師在進行教學創(chuàng)新時都考慮到了信息化教學的融入，而怎么合理使用信息化技術(shù)成為了很多老師思索的問題。首先，教學操作可以在信息化的介入實現(xiàn)改革，課堂上可以實現(xiàn)數(shù)字化儀和CAD等軟件進行教學操作。老師對課程基本的公式等理論知識進行講解傳授的同時，可以在電腦上對設(shè)置制版、繪制線條、修正測量線條、生成衍變裁片等制版應(yīng)用進行實時的操作。學生對基礎(chǔ)理論掌握之后，可觀看到教師的操作過程，隨之即可在課堂上實現(xiàn)實操。因為信息化教學條件下的課堂容量變大，課程進度變快，學生在課堂上即可進行練習。老師可以當場就了解學生對課程的掌握情況，并且針對薄弱點進行再次的講解。其次，很多老師頭疼的服裝裁剪方案的教學在信息化的技術(shù)支持下也可以得到合理的解決方案。CAD等軟件可以實現(xiàn)快速移動復(fù)制等操作步驟來控制樣板，不僅不同款式的不同排料的方法也可在軟件上演示，料耗也能實現(xiàn)快速的計算。以往老師需要在黑板上進行排版操作的示范，不僅要準備工業(yè)樣板，還要在黑板上版描。如果遇到的是較大的工業(yè)樣板，一塊黑板根本畫不下的時候，學生也難以理解這種抽象的圖樣。正是由于講解排料特別復(fù)雜，老師幾乎很少實際示范排版的操作過程。而CAD完美解決了這一問題，并且省時省力。再有就是在課堂上演示CAD的時候，教師可適當引導學生考慮實際的市場情況，模擬企業(yè)的真實設(shè)計流程。這樣學生接受的學習不僅是專業(yè)知識，還有實際的訓練，而且訓練是針對企業(yè)仿真訓練進行，學生的學習積極性高，畢業(yè)后的就業(yè)率也大大提升。

結(jié)束語

隨著社會進程的加快，我國的服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭不容小覷。當下的服裝企業(yè)對服裝專業(yè)人才提出了更高的要求，服裝專業(yè)的學生畢業(yè)后的競爭壓力隨之迅猛增加。如何在社會的變革中順應(yīng)時代，培養(yǎng)時代所需要的服裝專業(yè)人才，服裝專業(yè)的老師也急需順勢改革創(chuàng)新教學方式。信息化教學創(chuàng)新能夠順應(yīng)這一趨勢，讓學生掌握的不僅是扎實的理論基礎(chǔ)，還擁有了突出的動手和學習能力，在就業(yè)時能夠迅速掌握自己工作崗位的職業(yè)要求，通過自己的一技之長回饋社會。

參考文獻：

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