基于項目教學(xué)法提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究

梁美妮

【摘 要】教育是社會發(fā)展的關(guān)鍵，教育水平的提升對國家的發(fā)展有重要意義。作為為社會輸送人才的主要陣地，中職院校的教育問題，近年來受到了越來越多的關(guān)注。那么，如何能夠更好地借助英語教學(xué)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢？項目教學(xué)法的應(yīng)用起到了很好的效果，有效提升了學(xué)生的英語水平，同時促使學(xué)生將英語作為一種技能更好地為社會進(jìn)行服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；英語教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展，中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。所以，我們需要加快教學(xué)改革，以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。項目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它一方面能夠有效提升學(xué)生的英語水平，另外，還解決了當(dāng)前中職院校在英語教學(xué)中暴露出的諸多問題，能夠為社會提供更多的英語人才。本文將從項目教學(xué)法對中職英語教學(xué)的意義出發(fā)，探究在中職英語教學(xué)中如何應(yīng)用項目教學(xué)法提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、中職英語教學(xué)引進(jìn)項目教學(xué)法的意義

（一）實施項目教學(xué)法有助于實現(xiàn)中職工學(xué)結(jié)合

項目教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成各種工作任務(wù)，實現(xiàn)了理論和實踐的完美結(jié)合。這完全契合工學(xué)結(jié)合的思想。因此，在中職英語教學(xué)中應(yīng)引入項目教學(xué)法，以此提升學(xué)生的職業(yè)水平。

（二）實施項目教學(xué)法是對中職英語教學(xué)的創(chuàng)新

通過實施項目教學(xué)法，學(xué)生會進(jìn)行項目的自行商定和策劃，通過完成項目的設(shè)計、實施到最終的落實等一系列步驟，學(xué)生的英語運(yùn)用能力會得到提升。理論和技能的結(jié)合，改善了英語學(xué)習(xí)缺乏實踐平臺的不足，讓學(xué)生在完成項目中獲得職業(yè)能力的提升。

（三）實施項目教學(xué)法有助于加快學(xué)生社會化的選擇

中職生的社會化進(jìn)行速度很快，需要在短時間內(nèi)完成理論知識的學(xué)習(xí)和技能的提升。因此，必須要具備良好的社會選擇和競爭力。通過項目教學(xué)法能夠更好地提升英語實訓(xùn)的效果，使學(xué)生的崗位能力得到提升，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠更快地投入到工作崗位中。

二、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）確立目標(biāo)，制定教學(xué)計劃

中職英語教學(xué)要培養(yǎng)的人才必須要具備較高的職業(yè)能力，能夠走出校門后快速步入崗位進(jìn)行實踐。所以，在項目教學(xué)法中，我們要確立教學(xué)目標(biāo)——提升學(xué)生的英語交流能力。確立好目標(biāo)后，要設(shè)計需要完成的每一個項目，做好項目的分解和細(xì)化，使整個過程得以很好地銜接。

（二）促進(jìn)學(xué)生參與項目實踐，教師做好引導(dǎo)

教師需要將項目目標(biāo)和具體任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要學(xué)生間進(jìn)行合作，完成各個項目的協(xié)調(diào)和安排，教師在必要時給予補(bǔ)充和指導(dǎo)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生更好地利用所學(xué)內(nèi)容解決和處理實際問題。比如，在教學(xué)中可以將學(xué)生分組，然后設(shè)計一個生活場景，對活動進(jìn)行模擬和再現(xiàn)，學(xué)生可以自由選擇臺詞，在這個過程中，學(xué)生會自主參與，教師要做好協(xié)調(diào)，有效地控制好整個項目細(xì)節(jié)，以有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。另外值得強(qiáng)調(diào)的是，雖然在項目教學(xué)中教師不需要過多地干預(yù)，但并不意味著教師可以對整個教學(xué)不管不問，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難和在項目完成過程中出現(xiàn)了理論上的偏差時，教師要進(jìn)行及時的指導(dǎo)，教師需要積極聽取學(xué)生在實踐中的各類匯報，做好總結(jié)性的工作指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到項目的重要性和意義。

在進(jìn)行關(guān)于“welcome to my hometown”相關(guān)的話題討論時，我們可以通過項目教學(xué)法的方式展開，將學(xué)生分組，然后以一個學(xué)生的家鄉(xiāng)為主題，全組學(xué)生進(jìn)行項目的策劃，搜集和家鄉(xiāng)有關(guān)的衣食住行方面的風(fēng)俗，可以制作視頻短片，也可以通過多媒體進(jìn)行導(dǎo)游詞的英文翻譯和撰寫，最后讓學(xué)生以小組形式在課堂中展示，通過這樣一個過程，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，在整個過程中，學(xué)生的綜合能力得到了提升。

（三）做好項目評估，不斷反思總結(jié)

在項目教學(xué)法中一定要重視結(jié)果的評估，它一方面能夠有效考查項目完成的結(jié)果，同時還能夠有效監(jiān)控項目的各個過程。另外，我們的評估要做到多元化，不僅是結(jié)果的評估，還應(yīng)師生之間的配合能力、學(xué)生的實際收獲等方面的評價。對于項目教學(xué)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行積極地反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。如：前面提到的“welcome to my hometown”的項目實踐，教師在學(xué)生展示后，要給予必要的點(diǎn)評，然后也可以請學(xué)生互相評價，可以以采訪的形式讓學(xué)生談一談完成這個項目后的感受。

三、結(jié)束語

總之，項目教學(xué)法已經(jīng)在中職教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，中職英語教師需要積極利用項目教學(xué)法，通過學(xué)生真正參與實踐和教師的有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得英語能力的提升，從而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地步入今后的工作崗位中。

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