黃曉霞
【摘 要】農村中學語文教學停滯不前,作文教學更是舉步維艱。現(xiàn)就農村中學語文教學的現(xiàn)狀及原因作簡要分析,并提幾點相應的改革措施。
【關鍵詞】重視作文;激發(fā)興趣;廣泛閱讀;鼓勵評價;規(guī)范書寫
一、現(xiàn)狀及原因
農村中學的語文教學長期以“本”為主,以“考”為中心,老師千方百計地教,學生的語文素養(yǎng)依舊原地踏步,尤其是作文教學令人擔憂。作為農村中學的一線教師,說實話,大多數(shù)語文老師陷進了“唯書本”的牢籠,在實際教學中輕視作文、忽略作文,有的人甚至干脆沒有作文教學。
在實際教學中,老師通常采用“寫評發(fā)”的作文教學模式——老師布置,學生練寫,上交評閱,分發(fā)點評,周而復始,循環(huán)往復,這種固定模式是應試教育的產(chǎn)物,是學校改革的絆腳石,它在一定程度上影響了學生的寫作興趣,也抹殺了老師教學的創(chuàng)造力。這種模式對學生的寫作起到了一定的作用,但它的負面影響也不可小覷,固定程式化的作文教學模式于無形中給學生傳達了一個錯誤信息:課文學習重要,作文只是個形式。臨考前備兩篇,也能得個滿意的分數(shù)。學生煩寫作,甚至“談作色變”,怕寫作,苦寫作,可想而知習作的內容、情感、技巧。作文的質量參差不齊,五花八門,教師評閱也無可奈何,只好粗枝大葉,學生對老師的評閱更是不理不睬,如此相互作用、相互影響,導致教師教學作文力不從心,學生興趣日漸衰減。
針對以上現(xiàn)狀及其成因,我結合十七年的教學經(jīng)驗,提出以下教學改革建議:
二、有效措施
孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。對寫作有了興趣、有了信心,學生也就樂于書面表達與交流,學習寫作也就有了持續(xù)性動力。培養(yǎng)學生的寫作興趣,這是一項非常復雜而又艱巨的任務,需要持之以恒、堅持不懈,又要有愛心還要有耐心。激發(fā)興趣的突破口多種多樣,以下是我在教學中針對不同學生所用的一些方法:
1.經(jīng)典詩文朗誦,營造氛圍
華夏淵源流長的經(jīng)典詩文,是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。唯美的古風絕句,合轍押韻的律詩,經(jīng)典名篇,美到令人窒息。尤其是在陽光明媚的早晨,窗明幾凈的教室,飄出朗朗的讀書聲,有“花落家童未掃,鶯啼山客猶眠”的清新,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著,“海日生殘夜,江春入舊年”的哲理,更有“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”的豪情。濃郁的詩文氣息,在校園的空氣中微微醞釀,無不震撼和感染在校的每一位師生。讓學生愛上詩文、愛上語文、愛上寫作。
2.品析美文,感悟人生
選入中學課本的課文大多與學生生活緊密聯(lián)系,師生共讀,學基礎知識、模寫作方法、悟思想情感、談心得體會。除此之外,我還常常搜集名人故事、名家名篇,打印分發(fā),供學生閱讀,第二天課上談體會說啟示。這種課下閱讀、課上點評的教學方法,學生輕松閱讀,毫無壓力,也無抵觸情緒,既鍛煉了語言口頭表達能力,又練習了普通話,同時,還豐富了學生的文化素養(yǎng),為寫作積累素材。
3.內容自由,形式靈活
傳統(tǒng)的作文教學,通常在學完每一單元后寫一篇與本單元主題相關的文章,而且全部是大作文。這樣的寫作訓練不利于激發(fā)學生的寫作興趣,有些話題在某些時段學生或許真的無話可說,何談表達真心?學生對寫作有興趣,首先要“有話可說”“有話要寫”。學生寫作話題的選擇應以“我”為中心,貼近生活,符合學生心理。我們在作文教學中,應選擇那些學生感興趣的話題,如:“老師”“親人”“打架”“早戀”“學習”“金錢”“夢想”等,能寫多長寫多長,篇幅不限。哪天突然下雪了,學生們欣喜若狂,有感而發(fā),當堂乘興寫景狀物,詠物抒懷,豈不美哉!
4.師生互動,共同進步
學生的作文質量參差不齊,選出其中之一,打印分發(fā),同學們共同閱讀點評修改,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。點評可以從不同角度出發(fā),可以是內容情感,也可以是某一段、某一句、某一詞,還可以是書寫、標點。當然,這不是當眾指責某某作品,這是真實的課堂教學。只有這樣,才能讓學生明白,同樣的故事,不同的表達方式,不同的角度,會有天壤之別的感情共鳴。
5.鼓勵評價,樹立信心
不管學生的作品是虛情假意、敷衍塞責,還是薄情寡義、矯揉造作,作為教師都應該認真評閱,并在評閱過程中,努力發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,圈點批注好詞佳句、精彩段落。對于敢于創(chuàng)新,勇于抒發(fā)內心感受的習作,一定要及時鼓勵,極力贊美。有些習作,語句不通,錯詞錯字通篇,但確乎真人真事,雖然不會表達真心,又是發(fā)自內心,這種習作評閱很費時間,也很難下評語。這時候,教師可不能辜負學生的期望,這樣的學生嘗試寫作,但不善于寫作,他們想要的只是老師的安慰、鼓勵和肯定。
6.列提綱,談構思
學生課業(yè)負擔很重,時間緊,想要保質保量完成每一篇寫作練習,除個別的學生外,大多數(shù)學生心有余而力不足。按學生的學習松緊程度,適時打破常規(guī),讓學生就某個話題,展開討論,只構思談立意,而不完整地寫作。從哪些角度立意、如何選材、如何剪材、如何組織等。既節(jié)省了時間,又降低了寫作難度,學生樂于接受,而且對于那些作文沒有新意,容易跑題的學生也大有所益。
希望通過上述一些建議,能讓老師和學生重視作文,不再讓學生感到寫作很痛苦,寫作課很枯燥。相信經(jīng)過三年的努力,學生能輕松愉快,具體明確,文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。
【參考文獻】
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