淺談幼兒傾聽能力培養(yǎng)的方法初探

娜琴

【摘 要】幼兒園活動中常常會看到教師講幼兒不專心聽或是隨意插話、打鬧的現(xiàn)象，而《綱要》中對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是有要求的。本文在養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣對幼兒的作用以及如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣這兩方面進行了較為詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；傾聽習(xí)慣；策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0280-01

在幼兒園活動中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，老師說話時幼兒不看老師，師幼間沒有眼神交流，幼兒有的低頭玩自己的小東西，有的老師話沒說完就隨意插嘴，有的隨意趴躺在地上自娛自樂甚至跟旁邊的同伴說話打鬧。很多教師遇到這種情況也是熟視無睹，繼續(xù)“自說自話”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其原因，是幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，傾聽能力比較低下。

《綱要》在語言領(lǐng)域中明確要求“養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣”“注意傾聽對方講話”，這對幼兒的傾聽能力提出了明確的要求。幼兒教師應(yīng)正視這個問題，用有效的方法來培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，提高幼兒的傾聽能力。

一、養(yǎng)成良好傾聽習(xí)慣的重要性

1.良好的傾聽習(xí)慣是幼兒語言表達的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)語言都是從聽開始的，如果沒有認真傾聽的習(xí)慣，那就無法學(xué)習(xí)好的語言表述方式，更無法學(xué)習(xí)這種表達進而內(nèi)化成自己的語言表達展現(xiàn)出來，無疑喪失了使自己的語言表達能力愈來愈好的機會。安靜聽，積極說，聽得多，吸收得多，表達自然才會更好。

2.良好的傾聽習(xí)慣是幼兒獲取知識的有效管道。

在與教師和同伴交流的過程中，只有認真傾聽，才能記住，進而理解別人說的話，特別是在與教師的語言交流中，幼兒認真傾聽教師對某個問題的引導(dǎo)，才能在理解之后去行動起來，獲取知識，呈現(xiàn)好的學(xué)習(xí)效果。

3.良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒收獲良好的人際關(guān)系。

在與人交流時，認真地傾聽，真誠地看著別人的眼睛，這樣會讓人產(chǎn)生一種被尊重的感覺，同時顯示傾聽者的修養(yǎng)和素質(zhì)，只有聽明白了，才能給人合適的回應(yīng)，有良好的回應(yīng)才會有良好的互動，也才能建立良好的關(guān)系。同時，良好的傾聽習(xí)慣也是素質(zhì)教育的一部分，能令幼兒獲益終身。

二、培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的策略

1.家園配合養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

家長是幼兒的第一任教師，幼兒任何能力的發(fā)展和好習(xí)慣的培養(yǎng)都離不開家長的助力，家長作為幼兒園教育的合作伙伴，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)并善用這個伙伴，給予家長關(guān)于傾聽能力培養(yǎng)方面的專業(yè)指導(dǎo)，讓家長懂得如何在家配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，以讓幼兒的傾聽能力得以提高。如建議家長尊重幼兒，日常不僅要主動跟幼兒交流了解幼兒的想法，還要耐心傾聽幼兒說話，不隨意打斷或是敷衍幼兒說話，即使幼兒表達不是那么流暢，也應(yīng)該身體力行鼓勵幼兒，在這種彼此尊重的有效互動中讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

2.善用游戲強化良好的傾聽習(xí)慣。

游戲是幼兒最喜歡也是最有效的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣也可以通過各種游戲來達成。如蒙氏課程衍生出來的“傳悄悄話游戲”，為了能將正確的話傳給下一位，必須非常專注地傾聽，才能捕捉到這句“悄悄話”；如音樂活動中的“錄音機游戲”，教師拍節(jié)奏，幼兒聽完后教師按下“錄音機”，幼兒“回放”剛剛的節(jié)奏，他們要很認真地去傾聽才能準確無誤地“回放”；如體育活動中的“指令游戲”，在體育活動中可以做“我說你做”的指令游戲，教師說摸摸左耳，幼兒就立即摸自己的左耳，要想正確無誤地完成這些動作，幼兒必須得保證很高的專注度去努力傾聽；如點名活動中的“小丑游戲”，在夸張、慢動作的氣聲和口型中，高度集中幼兒的注意力，間接提高傾聽能力和培養(yǎng)傾聽習(xí)慣；如日常生活中的“磁鐵游戲”，教師的眼睛是“磁鐵”，幼兒的眼睛是“鐵”，通過游戲，幼兒自然而然養(yǎng)成看老師說話的傾聽習(xí)慣；如語言活動中的“糾錯游戲”，教師故意說錯某些話，讓幼兒發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤。

3.提升專業(yè)增強良好的傾聽習(xí)慣。

幼兒出現(xiàn)傾聽習(xí)慣差的現(xiàn)象，教師還應(yīng)考慮提升自己的專業(yè)水平和能力，考慮幼兒的年齡特點、興趣和需要，講幼兒能理解的話，選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容，采用幼兒感興趣的教學(xué)方式去開展活動。只有了解幼兒的教師才能得到幼兒的關(guān)注，吸引幼兒注意從而間接培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

4.榜樣示范滲透良好的傾聽習(xí)慣。

幼兒好模仿的特點決定了如果想要形成一種好的習(xí)慣，必須要有好的榜樣作引領(lǐng)示范，以此帶動好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為幼兒心目中的“權(quán)威”和最信賴的人，對幼兒的影響無疑是巨大的，因此，教師若想幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，首先自己必須得是一個很好的“傾聽者”，慢慢把這種良好的傾聽習(xí)慣滲透給幼兒。

5.表揚肯定蓄積良好的傾聽習(xí)慣。

幼兒是在別人的評價中認識自己的，如果教師能發(fā)現(xiàn)幼兒做到安靜、耐心傾聽，有禮貌地傾聽而不去隨意打斷別人的說話，就應(yīng)及時予以肯定、鼓勵和表揚。在正面積極的贊美中，幼兒會獲得成就感、自豪感和自我認同感，由此蓄積良好的傾聽習(xí)慣并不斷影響更多的同伴。

6.持之以恒達成良好的傾聽習(xí)慣。

每一種好習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的，傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成亦然。幼兒好反復(fù)，只有持之以恒的提醒、強化和用心、堅持不懈的游戲化訓(xùn)練，才能更好地達成培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

參考文獻

[1]湯躍珍.學(xué)前教育中的幼兒傾聽能力的培養(yǎng)[D].福建師范大學(xué)，2009.

[2]李靜靜.大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的方法初探[J].幼兒教育，2013.