淺析技能大賽對會計(jì)手工項(xiàng)目的導(dǎo)向作用

劉明霞

【摘 要】技能大賽對于職業(yè)院校的技能教學(xué)來講是一個提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從而對現(xiàn)階段的職業(yè)教育改革產(chǎn)生積極的影響。技能大賽的現(xiàn)實(shí)意義表現(xiàn)在能夠更好地凸顯職業(yè)教育的特色，為學(xué)生更好地理解職業(yè)教育與普通高等教育的區(qū)別提供依據(jù)；在職業(yè)教育中開展技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生自身能力的一個手段，從總體上來講，技能大賽應(yīng)當(dāng)同學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等有效的融合起來。技能大賽對學(xué)生技能水平和學(xué)習(xí)狀況以及教師業(yè)務(wù)水平的增長與成長效率都具有導(dǎo)向作用，會產(chǎn)生積極的影響。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；會計(jì)手工；導(dǎo)向

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0279-01

一、技能大賽改變了教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方式的改革

教育部舉辦的會計(jì)技能大賽以會計(jì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位為依據(jù)，按照就業(yè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容和要求，來設(shè)置技能大賽的內(nèi)容，這是會計(jì)專業(yè)的教師、學(xué)生、企業(yè)財(cái)會人員以及專家等共同參與和體驗(yàn)的一種比賽形式。在比賽過程中所配置的各種財(cái)務(wù)設(shè)備、財(cái)務(wù)軟件都是現(xiàn)行企業(yè)正在使用的財(cái)務(wù)工具，可以讓學(xué)生更真切地感受到職場氛圍，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。學(xué)校要適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展，就要求在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，擺脫學(xué)科教育的束縛，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，職業(yè)崗位需要什么就講什么，以實(shí)用為度從而突出實(shí)踐性。如購買網(wǎng)中網(wǎng)、福斯特會計(jì)軟件，結(jié)合理論進(jìn)行實(shí)踐。為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校將點(diǎn)鈔、翻打傳票、會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)手工等技能項(xiàng)目納入每學(xué)期的技能考核科目，嚴(yán)格按照技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)來考核，并分別以學(xué)生的技能能否達(dá)到優(yōu)良，作為能否獲得學(xué)分的評定標(biāo)準(zhǔn)，逐步在校內(nèi)形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的良好教學(xué)氛圍。

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進(jìn)行評定，并按工作任務(wù)中的各知識與技能評價點(diǎn)指定評分細(xì)則，這引領(lǐng)了職業(yè)教育“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，形成了“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”的共識。因此要求會計(jì)手工教學(xué)改變原有的教學(xué)方式，提倡一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。即在教師引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使會計(jì)手工課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個具體的任務(wù)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，任務(wù)為主線，完成各個會計(jì)崗位的練習(xí)，從而掌握知識與能力。

二、技能大賽促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量

技能大賽看似是對學(xué)生的考核，同時也是對教師綜合素質(zhì)的考核。為了達(dá)到以賽促教、教賽結(jié)合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，對會計(jì)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力也提出了更高的要求。技能大賽能夠推動教師積極性，參加大賽促進(jìn)教學(xué)改革。通過技能大賽，會計(jì)專業(yè)的教師可以找到自身教學(xué)中存在的不足，通過和其他學(xué)校的對比，可以取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容方面的差別，在教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生的基礎(chǔ)培訓(xùn)，并對指定財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行靈活應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。

技能是技能大賽的核心，協(xié)作是技能大賽的重要內(nèi)容，評判標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)也強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)技能的考核。所以技能大賽涉及的會計(jì)與操作的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)較多、覆蓋的范圍非常大、內(nèi)容不斷更新、綜合業(yè)務(wù)多。因此，要求會計(jì)專業(yè)老師具有更全面、扎實(shí)、熟練的專業(yè)基本功，涉及會計(jì)、稅務(wù)、信息化等方面的知識，要求教師業(yè)務(wù)知識不斷地豐富。會計(jì)專業(yè)的教師，僅有教學(xué)基本功和專業(yè)知識是不夠的，應(yīng)通過多種形式提高自身的教學(xué)水平。定期到企業(yè)輪訓(xùn)，有針對性地參加短期培訓(xùn)、聘請一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中高級會計(jì)師到學(xué)校兼職任教并直接參與會計(jì)手工項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)等等。這樣既可以及時了解新的會計(jì)專業(yè)知識和信息，及時了解會計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展變化，也能及時了解企業(yè)和社會對本專業(yè)的需求，而教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)的問題也可以在實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)的路徑和解決的辦法。

三、技能大賽培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力

學(xué)生通過參加技能大賽，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們具有學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)前會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，存在的普遍問題就是在學(xué)習(xí)中缺少積極性和主動性。首先，學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)目的不是很明確，沒有一個準(zhǔn)確的定位，那么缺少了目標(biāo)的導(dǎo)向就會喪失學(xué)習(xí)斗志。會計(jì)專業(yè)涉及的細(xì)節(jié)內(nèi)容較多，如果學(xué)生僅僅以課堂學(xué)習(xí)為主的話，所起到的效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，必須要求學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我探究，掌握會計(jì)核算中的技巧，但是真正這樣做的學(xué)生卻很少。其次，學(xué)生生源素質(zhì)整體較差，很多學(xué)生的基礎(chǔ)很弱，學(xué)習(xí)成績不是很好，能力方面還存在很大的缺陷，功底過于薄弱，在面對會計(jì)學(xué)習(xí)的繁重任務(wù)時會喪失自信心，對未來也沒有較大的期望，對自己的要求過低，缺少學(xué)習(xí)恒心和毅力。

技能大賽按職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的實(shí)際需要組隊(duì)參賽，有單獨(dú)完成工作任務(wù)的競賽項(xiàng)目，也有組隊(duì)完成的競賽項(xiàng)目。通過技能大賽的開展，可以調(diào)動學(xué)生的參與性，為了團(tuán)體榮譽(yù)會高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并且要求學(xué)生要有良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。現(xiàn)代社會不僅要有高超的專業(yè)技能，還需要良好的團(tuán)隊(duì)精神，也就是說一方面要具有獨(dú)當(dāng)一面解決問題的能力，還需要良好的交往能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，善于團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。同時比賽的整個過程是鼓勵所有學(xué)生參與其中的，而且教師也會在專業(yè)理論和技能上給學(xué)生提供引導(dǎo)和幫助，學(xué)生之間也會相互幫助，相互學(xué)習(xí)，這樣就可以使基礎(chǔ)不好的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，積極參與其中，而且在大賽的宣傳、人員選拔、人員培訓(xùn)等方面的影響下，可以幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生能夠具有學(xué)練主動性、團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力。

總之，技能大賽改變了教學(xué)內(nèi)容，可以有效地促進(jìn)教學(xué)方式的改革，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生在技能大賽的表現(xiàn)和結(jié)果，利用競賽，掌握市場需求信息，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，進(jìn)而加快教學(xué)實(shí)踐研究與教學(xué)改革進(jìn)程。技能大賽連接著學(xué)校和企業(yè)，理論和實(shí)踐，學(xué)校更要充分利用技能大賽的橋梁作用為學(xué)生提供與企業(yè)面對面及與工作崗位“零對接”的機(jī)會。利用技能大賽對會計(jì)手工項(xiàng)目的導(dǎo)向作用，充分把握技能大賽平臺，改革會計(jì)手工專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)教師提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使他們更快適應(yīng)會計(jì)崗位要求，從而為學(xué)生開辟一條“就業(yè)直通車”。

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河北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題：《提高中職會計(jì)手工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的實(shí)踐研究》階段性成果，課題編號1604133。