為閱讀教學(xué)插上信息化翅膀

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已與人們的生產(chǎn)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，而它也深入到了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，從而為多媒體教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展提供了土壤。多媒體教學(xué)不僅可以營(yíng)造閱讀教學(xué)需要的意境，而且還能最大限度地搜集和分享閱讀信息，提升整體的初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；英語(yǔ)閱讀；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】付碧玉，浙江省長(zhǎng)興縣洪橋逸夫中學(xué)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)提供了海量的課程資源，從而給初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)提供了強(qiáng)有力的翅膀，進(jìn)而為提升初中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，提供了有力的技術(shù)保障。

一、運(yùn)用多媒體開(kāi)展閱讀教學(xué)的合理性

1.創(chuàng)設(shè)更為貼切的閱讀教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的閱讀以學(xué)生的文字閱讀為主，而初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體開(kāi)展英語(yǔ)閱讀的教學(xué)，從而讓“躺”在課本上的文字“活”起來(lái)，進(jìn)而創(chuàng)造出符合閱讀教學(xué)的情境，增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的感染力，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣度。

比如，初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用配樂(lè)朗讀法，開(kāi)展初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。初中英語(yǔ)教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一方面，教師深入研究教授的文本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上來(lái)確定閱讀內(nèi)容感情基調(diào)。比如，是悲傷或是喜悅，還是悲愴等。第二方面，播放朗讀的配樂(lè)。初中英語(yǔ)教師可以播放朗讀時(shí)的配樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)配樂(lè)中的情感，配樂(lè)中可能出現(xiàn)的人物或是場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀的興趣。第三方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。學(xué)生因受到音樂(lè)朗讀配樂(lè)的吸引，因而他們很快地投入到了英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中。而這也大大提高了學(xué)生的單詞以及句子的學(xué)習(xí)效率。第四方面，開(kāi)展配音閱讀。因?yàn)閷W(xué)生受到音樂(lè)的感染，并在閱讀地過(guò)程中喚醒出學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲匠踔杏⒄Z(yǔ)閱讀的過(guò)程中，進(jìn)而獲得良好的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果?？傊?，初中英語(yǔ)教師可以應(yīng)用多媒體，營(yíng)造更具有形象性的情境，提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.打開(kāi)更大的英語(yǔ)閱讀世界。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的英語(yǔ)閱讀世界，并在此過(guò)程中，搜集相關(guān)的英語(yǔ)閱讀知識(shí)，制作成相應(yīng)的課件，提升初中英語(yǔ)閱讀的有效性。此外，初中英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與英語(yǔ)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，提升對(duì)西方文化的感知力。而學(xué)生隨著閱讀內(nèi)容的不斷積累，他們的視野會(huì)更加開(kāi)闊，而這為學(xué)生更好地進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀服務(wù)。值得注意的是初中英語(yǔ)教師應(yīng)遵循引導(dǎo)——閱讀——感悟——運(yùn)用的方式開(kāi)展教學(xué)，并在此過(guò)程中讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

3.提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣度。多媒體可以拓展初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間，并在此過(guò)程中，營(yíng)造具有生動(dòng)化的聲樂(lè)環(huán)境，降低學(xué)生初中英語(yǔ)閱讀的難度。而學(xué)生也會(huì)通過(guò)視覺(jué)的方式，接受閱讀信息，并通過(guò)大腦的思考以及自身的情感體驗(yàn)，從而更加深刻地理解初中英語(yǔ)閱讀知識(shí)，讓他們享受到英語(yǔ)閱讀的趣味性，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成良好的品格，從而讓初中生的閱讀學(xué)習(xí)獲得最大的綜合效益。

二、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的想象力

學(xué)生想象力的激發(fā)需要憑借一定的媒介，而初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體作為激發(fā)學(xué)生想象力的重要手段，并運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)適應(yīng)他們思維方式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想象，提升他們對(duì)英語(yǔ)的推斷能力。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)語(yǔ)境。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用將多媒體與英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出具有生活化的教學(xué)情境，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在教授學(xué)生“這個(gè)物品如何運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)”這句閱讀教學(xué)內(nèi)容時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體展示生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在不同的敘述對(duì)象中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而提升他們對(duì)英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的掌握能力。而學(xué)生在這種場(chǎng)景中，通過(guò)不斷地練習(xí)，提升了他們運(yùn)用“Who is it/that/this？”“May I speak to.....”等英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，進(jìn)而提升整體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.運(yùn)用多媒體提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的通感能力。在講授閱讀標(biāo)題討論的過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體展示多種與閱讀主題相關(guān)的內(nèi)容，從而通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)激發(fā)他們的觸覺(jué)感受，提升其對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象力，進(jìn)而提升整體的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授與圣誕節(jié)相關(guān)的閱讀內(nèi)容時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多媒體展示西方過(guò)圣誕節(jié)的場(chǎng)景，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性地引導(dǎo)，從而讓他們通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的觸覺(jué)體驗(yàn)，進(jìn)而引起學(xué)生對(duì)過(guò)年感受的共鳴，激發(fā)其閱讀的興趣，提升整體的閱讀質(zhì)量。

3.運(yùn)用多媒體提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的統(tǒng)覺(jué)能力。初中英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)想，并充分運(yùn)用多媒體閱讀教學(xué)中所給出的條件，判斷出新的單詞的詞意，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。比如，在講授“l(fā)onely”這個(gè)單詞的用法時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以將這個(gè)單詞放入到原有的句子中，并運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)如下的情境：一個(gè)人孤零零地望著天空，腦海中閃現(xiàn)著自己與家人相聚的溫馨的畫面。

三、總結(jié)

多媒體為初中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)提供了一雙有力的翅膀，讓學(xué)生和教師可以巧借多媒體之力，在為提升英語(yǔ)教師教學(xué)能力的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，從而獲得良好的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李璇.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的影響[D].西南師范大學(xué)，2015.

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