打造高效課堂

李新紅

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0263-01

我校在示范課講課活動中，各學(xué)科帶頭人采用學(xué)案授課，課堂效率得到提高，教學(xué)效果明顯。在學(xué)案設(shè)計上，分步實施，層層推進，學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)案授課，突出學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮小組合作的作用，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。再通過交流展示環(huán)節(jié)，師生之間質(zhì)疑釋疑，探究交流，再通過當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識。

在教學(xué)實踐中，我認為學(xué)案教學(xué)對打造高效課堂具有重要意義。利用學(xué)案，學(xué)生能迅速掌握基本知識，老師則利用大多數(shù)時間引導(dǎo)學(xué)生合作探究，使課堂變得富有生機。

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)案教學(xué)實踐，談一下學(xué)案教學(xué)對于打造高效課堂的一些認識。

一、學(xué)案教學(xué)的目的

1.突出學(xué)生主體地位。

多年來，教師習(xí)慣于“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上只是機械地聽、記，沒有真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

在新時代要落實立德樹人培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，就是要突出學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生自主發(fā)展。課堂教學(xué)理所當(dāng)然地要從傳統(tǒng)的以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在學(xué)習(xí)過程中，老師要鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們提出問題、討論問題、探究問題。

2.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

核心素養(yǎng)教學(xué)理念對學(xué)校教育提出了更高的要求，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是要學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

學(xué)案中設(shè)置的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“鞏固練習(xí)”，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)要達到什么目標(biāo)。而“交流展示”，“精講點撥”，則能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生在探究和解決問題的過程中，通過觀察、分析、歸納、總結(jié)得出結(jié)論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力得到提高，學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法，同時在學(xué)習(xí)交流過程中學(xué)會了合作。

3.師生轉(zhuǎn)換角色。

新時代要求教師不能只是“傳道授業(yè)解惑”者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能轉(zhuǎn)變角色。

學(xué)案教學(xué)把教師研究如何“教”轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生如何“學(xué)”，師生角色發(fā)生變化。在編寫“學(xué)案”過程中教師圍繞學(xué)生設(shè)計各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，搭建學(xué)生學(xué)習(xí)舞臺，教師從主演變?yōu)閷?dǎo)演。在課堂上老師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生自由想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

二、如何設(shè)計“學(xué)案”

1.明確目標(biāo)，構(gòu)建知識體系。

知識目標(biāo)應(yīng)在學(xué)案上明確體現(xiàn)，要求學(xué)生運用各種學(xué)習(xí)手段去完成、去落實。而能力與德育目標(biāo)需要師生通過教學(xué)活動，循序漸進地進行培養(yǎng)。知識體系包括課時、單元和專題知識結(jié)構(gòu)。構(gòu)建知識體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和思維能力。

2.突出重、難點。

知識的重點、難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點、疑點，又是啟發(fā)學(xué)生思維的最佳切入點。“學(xué)案”能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生動腦分析問題，在探究中加深對知識的理解，在師生質(zhì)疑釋疑的過程中解決重、難點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

學(xué)習(xí)知識是為了運用知識?！皩W(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)學(xué)生探究知識的路標(biāo)。教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生情況，在教學(xué)過程中適時拓展知識。拓展的問題要有一定的啟發(fā)性和層次性，讓學(xué)生通過分析和討論拓展思維，提升能力。

4.當(dāng)堂強化，鞏固知識。

通過當(dāng)堂訓(xùn)練，強化課堂知識，讓老師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總之，運用學(xué)案教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動探究，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。教師依案引導(dǎo)，學(xué)生有序而學(xué)，在師生互動過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此本人認為，備好“學(xué)案”、備好學(xué)生是實施學(xué)案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是打造高效課題的重要途徑。