幼兒園古詩詞誦讀教學(xué)探索

劉冬梅

【摘 要】傳承民族文化有多種渠道，最重要最直接的渠道莫過于誦讀經(jīng)典古詩文。通過誦讀經(jīng)典詩詞，在孩子純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印，對于中國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著重要的作用和作用。所以，在幼兒園開展古詩詞誦讀的教學(xué)，我們認(rèn)為是非常有必要的。圍繞“繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩詞的興趣”這一中心，有目的、有計劃地開展和推進(jìn)研究工作。

【關(guān)鍵詞】古詩詞誦讀教學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0245-02

一、營造良好的校園文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境喚起幼兒對古詩詞的興趣

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會”。大詩人陸游也曾經(jīng)對自己的兒子說“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。因此，我們認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響可以稱得上“潤物細(xì)無聲”的效果。我們園的門廳墻面上，精心繪制的就是古典文化的壁畫；園內(nèi)設(shè)有“古詩長廊”，并定期更換內(nèi)容；參與研究的三個班級都有自己專門的詩詞墻面創(chuàng)設(shè)：小班設(shè)有“每周一詩”，中班是“古詩天地”，大班則布置了“我愛古詩”主題墻。各班在區(qū)角中投放《跟我讀古詩》、幼兒版《唐詩三百首》等圖書和音像資料，供幼兒隨時觀看和交流，學(xué)習(xí)；同時，在晨間活動、接送時間和午餐前后，播放古詩詞磁帶、碟片、民樂，讓孩子通過聆聽和一起朗讀古詩，時時沉浸在優(yōu)美的詩海中。

二、營造和諧溫暖、充滿鼓勵的精神氛圍，激發(fā)幼兒大膽主動誦讀

《綱要》提出：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”；“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；”教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”等等。誦讀活動中，我們的教師始終給予孩子真誠的關(guān)愛和鼓勵，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)古詩詞是一件很快樂的事情，讓他們喜歡和老師一起誦讀、欣賞、閱讀、表演等；當(dāng)幼兒有了哪怕是很細(xì)微的進(jìn)步時，教師都能及時肯定，并為他喝彩，同時創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓幼兒大膽表現(xiàn)……這種信任和支持使孩子興趣盎然，自信心增強(qiáng)。

三、探索有效的靈活多樣的教學(xué)策略

首先，借助圖片音樂或課件等電化手段讓幼兒明了詩意。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。為了避開幼兒在誦讀過程中出現(xiàn)枯燥、誦讀疲勞等，我們借助多種手段，一幅圖片、一段音樂、一個有趣的課件……化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現(xiàn)古詩所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的誦讀興趣，感受詩詞意境。如在誦讀《春曉》一詩時，我們就通過多媒體播放畫面和音樂，讓幼兒感受詩人筆下的啼鳥、風(fēng)聲、雨聲、花落組合的那種美，在這種富有詩意的優(yōu)美情境下，幼兒就容易激起誦讀的。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時，先放映廬山的風(fēng)景片，當(dāng)幼兒被美麗景色陶醉時，教師娓娓讀出詩句，讓幼兒有身臨其境的感覺……其次，利用靈活多樣的誦讀方式，讓幼兒在反復(fù)誦讀中形成良好氛圍。

幼兒本是樂于念誦樂于反復(fù)的，尤其是團(tuán)體的朗誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯書聲，更是一種愉快的事。反復(fù)多次，即能背誦，會背誦時，更是樂此不疲。為了讓幼兒形成樂于誦讀的好習(xí)慣，我們開展了多種形式的誦讀活動：“今天我當(dāng)小老師”，讓幼兒當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子誦讀；“讀詩幸運(yùn)52”，讓幼兒進(jìn)行背誦比賽；還有組與組之間的接龍比賽；接力讀、快讀、慢讀……多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當(dāng)作了一件樂事，從而形成了良好的習(xí)慣。再者，多領(lǐng)域的滲透也讓古詩詞的誦讀更加豐富有趣。經(jīng)典古詩文一般富有音韻美和意境美，可讀、可唱、可畫、還可表演。在語言活動中，幼兒可用自己的語言來表達(dá)與表現(xiàn)古詩文；在繪畫活動中，幼兒通過想象和創(chuàng)造來表現(xiàn)對古詩文意境的理解；在音樂活動中，老師適當(dāng)巧妙地溶入一些古詩文內(nèi)容來進(jìn)行歌唱與表演活動等。把古詩詞變成孩子們喜歡的唱古詩、畫古詩、演古詩、跳古詩等，既增強(qiáng)了幼兒對古詩文的理解和記憶，又提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩文的興趣，讓孩子們更快樂主動地學(xué)習(xí)古詩文。

四、多種途徑完成古詩詞誦讀

集體教學(xué)：我們安排了每周1～2次專門的集體教學(xué)活動。根據(jù)制定的內(nèi)容開展教學(xué)，具體有古詩欣賞、誦讀、表演等。小班以欣賞誦讀，激發(fā)興趣為主，中大班則加深難度拓展范圍。每一次活動，教師都認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計。如春暖花開季節(jié)，大班教師安排《詠柳》古詩，帶幼兒散步來到江濱的柳樹下，引導(dǎo)幼兒觀察：那細(xì)長的葉子嫩綠的發(fā)出亮麗的光彩，不就像“碧玉”嗎？柔順的枝條倒垂而下，不就像輕柔的綠色絲帶嗎？……欣賞和形象解釋策略讓幼兒愉悅的感受了詩歌凝練和擬人的語言和作者熱愛大自然的美好感情。

日常生活：古典文學(xué)作品具有音韻優(yōu)美的特點(diǎn)，有美感的復(fù)述和朗誦必不可少，因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)如晨間活動、午餐后、午休、起床甚至散步途中、上下樓梯時和排隊等候等時間都適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒誦讀，幼兒也學(xué)會了在休息或游戲的時間自發(fā)的誦讀古詩詞，對在集體活動中學(xué)過作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深感受、理解、記憶。幼兒園內(nèi)常常能聽見書聲朗朗，也形成了一個很好學(xué)習(xí)的氛圍。游戲活動：游戲是孩子的天性，把古典文學(xué)教育自然的融入到游戲中，讓古典文化快樂的滋潤孩子的心田。（1）表演游戲。在小班幼兒學(xué)習(xí)古詩《詠鵝》教學(xué)活動中，提供頭飾等道具，讓幼兒扮成一只只曲項(xiàng)向天白鵝媽媽玩游戲，在快樂、有趣的游戲中學(xué)會詠誦了古詩，達(dá)到了很好的效果。（2）智力游戲。智力游戲是幼兒園教學(xué)中經(jīng)常使用一種有效的游戲形式，在經(jīng)典古詩文教學(xué)中，我們設(shè)計開展了形式多樣的智力游戲。如：“猜謎語”“拼圖”“詩畫匹配”等智力游戲，極大地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性，取得較好教學(xué)效果。（3）競賽游戲。孩子們的競賽意識很強(qiáng)，并初步形成了一定的合作意識。我們常常開展一些個人或小組的競賽，比一比，看誰誦讀的古詩文多。看誰反應(yīng)快，看哪一組配合默契。如“古詩接龍”“古詩幸運(yùn)52”“我是古詩大王”等。這些活動既鍛煉了孩子的聽說能力，又提高了孩子的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了孩子合作、競爭意識及集體榮譽(yù)感，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個“想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境”。

五、家園共育

《綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。幼兒園教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢，且都是對方所不能替代的。只有家園合作，充分利用已有的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。為了讓家長“知其然，也知其所以然”，開展古詩詞誦讀活動之前，我們召開了家長會，讓家長了解活動的任務(wù)和目標(biāo)，取得家長的支持，同時也給家長提出了一些相應(yīng)的要求，以便家長更好的配合。在古詩詞誦讀過程中，家長和幼兒一起朗讀和背誦古詩詞，和孩子比賽，一起查找相關(guān)資料等等。許多家長買了《唐詩三百首》《精選古詩詞》等書籍，和孩子們一起閱讀，一起朗誦。有些家長還特意來詢問我們在家里如何對孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如何才能激發(fā)孩子的朗讀興趣等等。這份認(rèn)真、這份專注，讓我們感到欣慰。

傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典古詩詞是我們中華民族的瑰寶，在幼兒園開展古詩詞誦讀活動是切實(shí)可行且作用非凡的。我們將繼續(xù)開展把這項(xiàng)研究進(jìn)行下去，讓我園成為傳統(tǒng)文化傳播的沃土。