中職語文詩詞教學(xué)生活化的探索

張偉

【摘 要】中職語文詩詞生活化的探索對于中職語文教學(xué)而言具有較為實際化的意義，對于中職語文教學(xué)而言可使教學(xué)更為生動，使學(xué)生能夠于生活中的相關(guān)實例展開理解，進而形成形象思維，加強語文學(xué)習的效果，提高語文學(xué)習效率。與此同時，結(jié)合現(xiàn)階段教改要求，教師可于此類教學(xué)手段中融入語文核心素養(yǎng)與人文主義思想的培養(yǎng)，最終使語文教學(xué)實質(zhì)化，保障學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提高，有效實現(xiàn)綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；詩詞生活化；教學(xué)模式；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0235-01

語文學(xué)科為我國學(xué)生主要學(xué)習的科目之一，中職教育中此類知識與相關(guān)技術(shù)共同開展教育，目的為使學(xué)生掌握技術(shù)的同時切實提升文化素養(yǎng)。語文教學(xué)中，詩詞作為較為主要的學(xué)習媒介之一，能夠有效使學(xué)生掌握知識，并汲取此類知識中所蘊含的相關(guān)知識，進而培養(yǎng)自身情操，提高綜合素質(zhì)。

一、詩詞生活化的意義

目前我國中職教育發(fā)展速度較快，現(xiàn)階段中職學(xué)生已突破兩千萬。中職學(xué)校為我國各行業(yè)的發(fā)展提供了數(shù)量較大的人才，但亦出現(xiàn)部分問題。此類問題中尤以學(xué)生的技術(shù)水平與文化水平不匹配為主，學(xué)生經(jīng)中職教育后具有較為豐富的實踐經(jīng)驗與職業(yè)技術(shù)，但學(xué)生的文化水平，尤其使對于我國傳統(tǒng)文化的認知與了解存在一定缺陷，相關(guān)人才發(fā)展“偏科”。此類問題背景下，加強中職教育中文化知識教育的措施即成為解決此類問題的有效手段。此類問題背景下，以語文學(xué)科教學(xué)展開分析，此類背景下的語文教學(xué)應(yīng)以實際為主，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，較為切實地使相關(guān)知識與我國傳統(tǒng)文化為學(xué)生帶來較為深遠的影響。此亦為詩詞生活化的意義所在。

二、詩詞生活化教學(xué)手段探索

1.將詩詞融入實際展開教學(xué)。

將詩詞融入實際開展教學(xué)為確保中職語文教學(xué)中詩詞生活化的主要手段之一。以實際情況展開分析，此類教學(xué)手段應(yīng)于保障教學(xué)氛圍展開，使學(xué)生具有較強的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力。此類手段可分為三點展開分析，首先為知識掌握教學(xué)，不應(yīng)僅將詩詞生活化作為教學(xué)目標，更應(yīng)將學(xué)生整體發(fā)展作為教學(xué)目標，提升學(xué)習效果；第二，應(yīng)將實際生活中的實例融入教學(xué)，如四季更迭、氣候風景等因素皆可作為詩詞教育的展開手段，將詩詞與生活相結(jié)合，融入實際展開教學(xué)。學(xué)生于此類教學(xué)手段下更易了解相關(guān)知識，從而實現(xiàn)教育學(xué)習、生活的融合。

實際教學(xué)過程中，教師為保障詩詞與實際融合、與課本融合，應(yīng)較為實際的分析課文中所存在的實際生活方面知識，并針對此類知識展開引導(dǎo)與發(fā)掘，重視引導(dǎo)學(xué)生向發(fā)掘深層次內(nèi)容方向發(fā)展，使學(xué)生不僅“愛學(xué)”，更“會學(xué)”。

2.發(fā)掘相關(guān)教學(xué)資源。

發(fā)掘教學(xué)資源的相關(guān)手段應(yīng)從中職語文課本入手，教改實行后，中職語文課本中的內(nèi)容發(fā)生較大改變，較原有模式而言更為注重實際，此課本中涉及到的自然風景、民族文化等實例皆為與生活實際緊密關(guān)聯(lián)的部分，首先，教學(xué)開展中教師應(yīng)不斷結(jié)合實際情況使學(xué)生掌握相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生針對知識展開自主學(xué)習，從而自行開展拓展知識學(xué)習，提升學(xué)習時效性。除此以外，教師應(yīng)于教學(xué)中將教學(xué)與課本結(jié)合，但并不僅限于課本，實現(xiàn)“用課本教”，而并非“教課本”。

其次，教師于教學(xué)中為保障詩詞生活化，可與學(xué)生聯(lián)合展開學(xué)習，針對課本中的內(nèi)容展開緊密結(jié)合，并有效于實際環(huán)境中掌握相關(guān)知識，注重學(xué)生的實際學(xué)習情況。若具備一定條件與實踐，可針對學(xué)生展開較為實際化的教學(xué)，針對學(xué)生個體間的差異制定相關(guān)計劃，保障每位學(xué)生均能得到較為全面的發(fā)展，進而實現(xiàn)知識與技術(shù)結(jié)合、知識與技術(shù)共同發(fā)展，最終使學(xué)生擁有較高技術(shù)水平的同時，更具備較為豐富的文化知識。

最后，中職語文教學(xué)過程中的重要目標即為知識與實際結(jié)合、與技術(shù)結(jié)合。文化課程主要為專業(yè)技術(shù)課程的輔導(dǎo)，但并不代表文化課程不如專業(yè)課程重要。中職學(xué)生學(xué)習過程中應(yīng)以實際為主，教師亦應(yīng)堅持此類思想，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)手段開展過程中，教師應(yīng)結(jié)合教材中較為特色的專業(yè)知識，將其與學(xué)科知識相融合，不斷探索教學(xué)中所存在切入點，實現(xiàn)教學(xué)切實提升學(xué)生文化水平，使學(xué)生掌握較為實用的語文知識，并利用此類知識滿足學(xué)生對相關(guān)文化知識的需求。

3.合理布置教學(xué)計劃。

除上文所述的語文詩詞生活化手段以外，教師亦應(yīng)與學(xué)生共同創(chuàng)建教學(xué)目標，針對目標開展階段性計劃設(shè)計，結(jié)合認知水平與學(xué)生實際文化水平制定相關(guān)目標，并有針對性地開展教學(xué)計劃。首先，教師應(yīng)結(jié)合課本知識與學(xué)生認知水平展開計劃制定，以學(xué)生平均水平為主，但更專注于學(xué)習較為突出的學(xué)生與學(xué)習較差的學(xué)生，針對其個性制定相關(guān)標準，使學(xué)生通過階段性教學(xué)不斷實現(xiàn)目標，學(xué)生能夠切實發(fā)現(xiàn)自身進步，從而實際化地提升學(xué)習熱情，掌握相關(guān)知識。教師布置此類教學(xué)計劃的同時仍應(yīng)注意教學(xué)中相關(guān)內(nèi)容的實際化，不斷地將詩詞與生活相關(guān)聯(lián)，最終使學(xué)生構(gòu)建較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)習詩詞的興趣。同時，語文詩詞所表達的重點為作者情感的抒發(fā)，教師應(yīng)注重此類問題，并切實將其融入計劃。

結(jié)束語

現(xiàn)階段我國中職語文詩詞的教學(xué)應(yīng)以實際化為主，使中職學(xué)生能夠較為實際地形成形象思維，進而加強對于相關(guān)知識的了解，實現(xiàn)技術(shù)與知識的共同發(fā)展。本文即針對此類目的展開分析，試做出部分建議，望此類建議能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供幫助，實現(xiàn)中職語文教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻

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