淺談鋼琴即興伴奏在教學(xué)中的作用

廖光敏

【摘 要】作為初中音樂(lè)教學(xué)一線最基層工作者，很多時(shí)候在教學(xué)上應(yīng)用到很多的樂(lè)器，但是最為廣泛利用到的就是鋼琴即興伴奏，而在很多的課堂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏也是最基本的一種教學(xué)手段，本文就鋼琴伴奏在初中教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺談，希望能給廣大教師群體帶來(lái)些許幫助。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏；音樂(lè)織體；和弦

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0240-01

鋼琴在我國(guó)現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)上的地位越老越受到普遍的重視，因?yàn)樗哂歇?dú)特藝術(shù)表現(xiàn)價(jià)值，鋼琴伴奏的藝術(shù)特性在長(zhǎng)期的實(shí)踐中得到了很好的發(fā)展，并且在音樂(lè)教育中起到了重要的作用。

一、扎實(shí)的基本功是學(xué)好鋼琴即興伴奏的先決條件

鋼琴即興伴奏是通過(guò)鋼琴?gòu)椬嘈苫蚩楏w進(jìn)行創(chuàng)造性的伴奏過(guò)程，因此較扎實(shí)的鋼琴演奏技術(shù)自然是必備的條件。一切正確的鋼琴演奏方法都是需要認(rèn)真掌握的，如手形的要求、手指的站立、手腕的運(yùn)用、指法、讀譜視奏能力等等。這些練習(xí)在彈奏時(shí)雖難免有點(diǎn)枯燥，但是決不能輕視，必須對(duì)每個(gè)調(diào)非常熟悉，這樣才能體現(xiàn)伴奏的“即興”特點(diǎn)。這就要求演奏者在開(kāi)始練的時(shí)候應(yīng)心靜而穩(wěn)，不可反功近利操之過(guò)急，筆者的經(jīng)驗(yàn)是一星期練熟一個(gè)調(diào)，不行就兩星期，或者一個(gè)月，做到“步步為營(yíng)、穩(wěn)打穩(wěn)扎”。除了以上所講的具備豐富的理論知識(shí)和演奏技巧外，對(duì)音樂(lè)的感受能力也很重要，當(dāng)然樂(lè)感要通過(guò)長(zhǎng)期的積累與磨練，如聽(tīng)歌曲時(shí)，除了熟悉旋律外，還要能聽(tīng)出伴奏部分的和聲進(jìn)行與織體結(jié)構(gòu)；多聽(tīng)別人彈奏，積累好的伴奏織體；多分析正譜伴奏是一種典范式的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)檎V伴奏是作曲家精心構(gòu)思的，手法精湛，感染力強(qiáng)，我們可以借鑒正譜伴奏豐富而規(guī)范的表現(xiàn)手法為我所用，并適當(dāng)加以靈活變化，這對(duì)于提高即興伴奏水平具有十分重要的作用。另外，多為不同風(fēng)格的歌曲伴奏，在實(shí)踐中不斷積累音樂(lè)素材，從而積累自己的伴奏經(jīng)驗(yàn)。

二、音樂(lè)織體

音樂(lè)織體可以說(shuō)是一種橫向與豎型的設(shè)計(jì)形式，你可以理解為立體方案。先不說(shuō)與音樂(lè)主題的聯(lián)系，在圖形上，現(xiàn)行的音樂(lè)院校的教學(xué)體制，和聲學(xué)這門課程是作為復(fù)調(diào)音樂(lè)課程的先行課程來(lái)設(shè)置的，所以，這里就對(duì)主調(diào)音樂(lè)織體先行論述。但是，如若按照西方音樂(lè)風(fēng)格發(fā)展史的脈絡(luò)來(lái)看，應(yīng)該是復(fù)調(diào)音樂(lè)織體在前，因?yàn)樽髑夹g(shù)理論的課程設(shè)置有一定的考慮，因?yàn)楝F(xiàn)在的復(fù)調(diào)音樂(lè)寫作課程學(xué)習(xí)的是調(diào)性對(duì)位寫作技術(shù)，必須有和聲學(xué)課程來(lái)做基礎(chǔ)。

1.單線性旋律，稀松的動(dòng)機(jī)后面可能接著就會(huì)采用密集型變化。如，是簡(jiǎn)單八分音符，進(jìn)行形式為由高到低。則跟著來(lái)一個(gè)或者比前者寬松或密集的由低到高、或者直線型等。

2.多聲部旋律（也可能是復(fù)調(diào)），除上述單線性旋律為獨(dú)立聲部外，在縱向方面則采用上松下緊（或反之），上繁下簡(jiǎn)（或反之）等。其實(shí)上面說(shuō)的這些，均屬于和聲作曲范疇。但是，作為初學(xué)者，我們?cè)缫稽c(diǎn)了解這些，對(duì)于個(gè)人簡(jiǎn)單音樂(lè)創(chuàng)作是有極大幫助的。

3.織體的選擇一般分為三類：柱式和弦、半分解和弦、分解和弦（琶音）。柱式和弦一般用于節(jié)奏感非常明確的流行音樂(lè)編配里，用于肯定與加強(qiáng)旋律的力量感與進(jìn)行力度。例如：G調(diào)的主和弦-屬七和弦最后回到主和弦。半分解和弦可以用在任何一種流行音樂(lè)曲風(fēng)伴奏中。是一種將柱式和弦以及分解和弦結(jié)合在一起的伴奏形式，分解和弦也是我們通常叫的琶音伴奏方式，通常用于抒情性非常強(qiáng)的流行音樂(lè)中，是一種將柱式和弦完全分解的和弦伴奏形式，同樣是由G調(diào)的主和弦-屬七和弦最后回到主和弦的分解方式。

三、解析旋律

在中學(xué)諸多的音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師們都喜歡用畫旋律線的方法來(lái)幫助孩子理解音樂(lè)作品，畫旋律線似乎成了音樂(lè)課堂的時(shí)尚。

一般來(lái)講，旋律線沒(méi)有作明確的規(guī)定，更沒(méi)有符合學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)自己對(duì)作品的理解，來(lái)確定畫旋律的方法。常見(jiàn)方法有以下幾種：

一是各種不同的音樂(lè)情感用不同的旋律線條表示。如：莊嚴(yán)、肅穆的音樂(lè)情感用水平旋律線或起伏變化不大的線條表示；活潑奔放以及熱烈激動(dòng)的音樂(lè)用幅度起伏比較大的波浪型旋律線；微波蕩漾的音樂(lè)形象采取小音程上下起伏的規(guī)則旋律線；逐漸緊張的音樂(lè)感覺(jué)用連續(xù)上行的旋律線；逐漸松弛的音樂(lè)感覺(jué)用連續(xù)下行的旋律線；推向音樂(lè)高潮用不斷向制高點(diǎn)上升的旋律線。

二是結(jié)合音樂(lè)旋律的走向動(dòng)態(tài)來(lái)畫出旋律線。通過(guò)用連綿不斷的旋律線來(lái)展示樂(lè)曲的舒展和寬松的音樂(lè)節(jié)奏以及較慢的樂(lè)曲速度和美好的感情特征；通過(guò)用動(dòng)蕩不定的旋律線來(lái)展示樂(lè)曲緊密和活躍的音樂(lè)節(jié)奏以及較快的樂(lè)曲速度和歡快的感情特征。

三是軟硬旋律線條的不同表現(xiàn)。孩子通過(guò)對(duì)音樂(lè)各要素的聆聽(tīng)體驗(yàn)，孩子把“柔和舒展”畫成弧線狀的旋律線，把“堅(jiān)定有力”畫成折線狀的旋律線。

四、鋼琴伴奏中情感的表達(dá)

情感的表達(dá)是樂(lè)曲伴奏中表現(xiàn)非常重要的一個(gè)部分，力度形態(tài)與情感的體驗(yàn)體現(xiàn)在從微觀到宏觀的各個(gè)層面中。音樂(lè)最重要的表現(xiàn)手段就是聲音，音色屬性常常和音強(qiáng)、音高聯(lián)系在一起，因此，強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低是聲音的三種基本特點(diǎn)。而音高、音長(zhǎng)、力度控制對(duì)于音樂(lè)力度的形態(tài)有著不可分割的聯(lián)系。從鋼琴的特點(diǎn)看，它的低聲區(qū)聲音較寬，力度較強(qiáng)，而高聲區(qū)聲音纖細(xì)且力度偏弱。

1.鋼琴演奏中力度與情感的關(guān)系。

力度變化最主要的作用就是情感表達(dá)。在鋼琴演奏當(dāng)中，情感的體驗(yàn)從各個(gè)層面中體現(xiàn)得淋漓盡致，而情感正是通過(guò)力度的變化來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的，力度變化對(duì)于情感的表達(dá)是最為重要的。力度的變化貫穿于樂(lè)曲的每個(gè)小節(jié)、每個(gè)音符當(dāng)中，隨著音符的彈奏、音樂(lè)的流動(dòng)、音樂(lè)強(qiáng)弱的變化就是樂(lè)曲情感線條的變化。倘若沒(méi)有音樂(lè)的體驗(yàn)與力度的變化，則根本就演奏不出需要的音響效果，而只是簡(jiǎn)單的音符，那么這首樂(lè)曲的演奏就是失敗的。

2.情感的變化離不開(kāi)力度的變化。

一首樂(lè)曲最重要的就是情感，它是整首作品的靈魂所在，是作曲家所要表達(dá)的全部?jī)?nèi)容所在，而力度恰恰就是要表達(dá)的前提，羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是一種享受，是一切享受中最迷人的享受?！边@正是鋼琴教學(xué)的最高目的。也就是通過(guò)鋼琴的演奏給人以美的享受。音樂(lè)是人們通向創(chuàng)造思維和形象思維的一扇窗口，它通過(guò)演奏家嫻熟的技巧，將有情感內(nèi)涵的美妙樂(lè)曲傳達(dá)給聽(tīng)眾，給人留下深刻的記憶。情感的表達(dá)在各種藝術(shù)形式中都占有很重要的地位，作為鋼琴演奏也不例外。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中，我們不但要從多種體系的變化中看到時(shí)代性、審美效應(yīng)的變化，更應(yīng)該追根溯源，徹底地了解兩種體系的聯(lián)系與差異。更好地理解即興伴奏的實(shí)際價(jià)值，伴奏者的彈奏目標(biāo)，衡量伴奏水平的標(biāo)準(zhǔn)。所以，現(xiàn)代即興伴奏這一間接經(jīng)驗(yàn)我們要去鉆研，到傳統(tǒng)的即興伴奏這一直接經(jīng)驗(yàn)，我們更得去學(xué)習(xí)、比較、總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談鋼琴伴奏在初中音樂(lè)教學(xué)的重要作用.

[2]鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)上的作用.

[3]淺談鋼琴伴奏的發(fā)展歷史.