談初中物理微課教學(xué)

宋幸平

【摘 要】微課教學(xué)靈活性高、針對性更強，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門自然科學(xué)，研究物質(zhì)的相互作用與運動規(guī)律，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。將微課應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，可以提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新意識。對于教師和學(xué)生都有著同樣的效果，對于學(xué)生來說，可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度，掌握更多的物理知識；對于教師來說，可以拓寬教師視野，完善教學(xué)方式，促進實驗更好地進行。

【關(guān)鍵詞】初中物理；微課教學(xué)；方法

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0238-02

微課因具有主題明確，內(nèi)容易懂和結(jié)構(gòu)精練的特點，又被稱之為“反轉(zhuǎn)課堂”.實踐表明，在物理教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用微課教學(xué)具有較多優(yōu)勢：不但能彌補傳統(tǒng)課堂的不足，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、生動、淺顯，而且還能有效的抓住學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更能給學(xué)習(xí)者一種新鮮感，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，從而提高物理教學(xué)效率.

一、微課在初中物理中應(yīng)用現(xiàn)狀

初中物理教師對微課的認(rèn)識與理解不夠深入，多數(shù)教師對微課都處于一個了解或者是聽說狀態(tài)，對其根本不了解，更不可能充分認(rèn)識微課。雖然現(xiàn)在越來越多的教師開始接觸微課，但是他們了解不夠深入。從微課的制作來說，很多教師使用過微課，但是制作微課的人寥寥無幾。微課的制作對于初中物理教師來說還是存在一定的困難?，F(xiàn)在的初中物理教師在進行微課的制作時，過分追求美感，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的處理，實用性欠佳。對于學(xué)生來說，他們的注意力集中時間非常有限，想要學(xué)生保持長時間的注意力非常困難，所以，教師在課堂中也要采取多種教學(xué)手段相互配合。微課教學(xué)的時間很短，一般控制在十分鐘內(nèi)，可以使得學(xué)生集中注意力。而且根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，微課在物理教學(xué)中給同學(xué)們帶來很多便利，并且被絕大多數(shù)同學(xué)所接受。雖然同學(xué)們對于微課也充滿期待，但是沒有什么嘗試的機會，微課的優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮出來。

二、微課的優(yōu)勢

微課被稱之為翻轉(zhuǎn)課堂、扭轉(zhuǎn)的教室，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源.具體體現(xiàn)在：

1.微課能夠有效實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需求。

2.微課能夠有針對性的、有重點的答疑解惑，還可反復(fù)觀看，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

3.老師可以提供很多微課資源供學(xué)生選擇，彌補課堂知識有限的缺點。

4.微課能改善課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

微課程輕松有趣，其內(nèi)容淺顯易懂，簡單易記，同時配之以畫面和音樂，更顯得直觀形象、活潑靈動，非常易調(diào)動起學(xué)習(xí)者的興趣和注意力，讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生深刻的印象.因此，微課還是一種精神性資源，會對學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生一種激發(fā)，進而創(chuàng)造新意義，生發(fā)新情感。

三、微課在初中物理中的應(yīng)用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，突破教學(xué)重難點。學(xué)生在課堂很難集中注意力，而且保持的時間又很短。因此微課教學(xué)可以集中學(xué)生的注意力，并且使得教學(xué)目標(biāo)更加直觀。教師將實驗、實例都引入微課中去，使其變得更加生動有趣。也可以借助生活中的實例，進行演示，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂效率。眾所周知，物理的知識點相關(guān)性很強，因此，教師可以將知識點等進行分拆，作為專題的形式進行錄制，最終以微課的形式供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.強化實驗教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。物理不同于其他課程的原因，就是它有很多實驗課。然而傳統(tǒng)的物理實驗，課時少，班級大，實驗器材很少。這樣就給教學(xué)造成了一定的難度，因此需要在初中物理實驗教學(xué)中引入微課教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。教師提前將實驗過程錄制成微課，將關(guān)鍵點、關(guān)鍵步驟著重顯示，這樣就可以使得學(xué)生更加了解實驗過程和實驗?zāi)康?。學(xué)生可以在課下提前了解實驗過程，在課堂上自主實驗，從而節(jié)約有效的課堂時間。另外，學(xué)生的層次是不一樣的，因此，教學(xué)內(nèi)容也需要做分層教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自身的需求來自主安排自己的學(xué)習(xí)計劃。

3.促進教師的專業(yè)發(fā)展。教育的改革，讓許多教師都面臨著改革。微課的出現(xiàn)給教師也帶來了極大的沖擊，對于教師的要求更為嚴(yán)格。微課的出現(xiàn)，讓教師的培訓(xùn)也更加具備層次性和針對性。教師的基礎(chǔ)和接受能力也各不相同，因此將培訓(xùn)內(nèi)容進行碎片化，制作成為微課，這樣教師也可以按照自己的需求去選擇不同的知識點進行學(xué)習(xí)。其次，微課具備較高的趣味性，可以提高教師的注意力，讓培訓(xùn)更加輕松，在掌握相應(yīng)知識和技能的同時，了解其思想和方法，方便閑暇時間進行充電。

四、微課技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力

在物理教學(xué)過程中，教師不僅要重視課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還要對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)投入足夠的精力。學(xué)生只有具備了自主探究能力，才能提升自身的物理綜合素養(yǎng)，并能夠在物理學(xué)習(xí)的道路上走得踏實，走得更遠(yuǎn)。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在教學(xué)過程中可以錄制微視頻，供學(xué)生課后下載和學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。這種教學(xué)方式具有靈活性，不受時間和空間的限制，學(xué)生在配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的過程中不會出現(xiàn)抵觸情緒。例如，教師為了有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，可采取如下教學(xué)方案：首先，利用課余時間進行新課導(dǎo)讀內(nèi)容的錄制，并在視頻中設(shè)計梯度合理的問題。其次，給學(xué)生提供具體的微課下載地址，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況抽出一定的時間進行學(xué)習(xí)。第三，在課堂上給學(xué)生預(yù)留一定的時間，解決學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的問題。只有這樣，才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

總之，微課對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進、教師的教學(xué)水平和物理課堂教學(xué)效率的提高都有明顯的優(yōu)勢，但微課并不是一把萬能鑰匙，不能解開所有的鎖，更不可能代替教師在課堂上傳道授業(yè)的使命，他只是給我們提供了一個更高效的教學(xué)手段和平臺，并且教師們各有千秋，在對微課教學(xué)的使用和創(chuàng)新的同時，還必須及時的對微課的試用情況進行跟蹤調(diào)查分析，做好檢查反饋，以便用好用活微課這件課堂教學(xué)的利器.讓我們攜手并進，充分發(fā)揮團隊精神，將微課在物理教學(xué)中得到更好的應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

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