培養(yǎng)后進(jìn)生自信的幾點(diǎn)心得

侯玉英

【摘 要】對(duì)于如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，筆者在日常的教育教學(xué)工作中有下列幾點(diǎn)感悟：首先老師要正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，樹(shù)立愛(ài)他們的信心；第二是營(yíng)造愛(ài)的氛圍，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心；第三是讓后進(jìn)生在點(diǎn)滴表現(xiàn)中樹(shù)立自信心；最后是調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)識(shí)；營(yíng)造；表現(xiàn)；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0229-02

自信是人生最重要的精神支柱，是理想的基石和前進(jìn)的風(fēng)帆。自信又是健康心理的最基本要素，只有充滿(mǎn)自信的人，才能經(jīng)常地保持一種滿(mǎn)足、快樂(lè)、積極、穩(wěn)定的情緒內(nèi)涵，洋溢著創(chuàng)造的激情和進(jìn)取的動(dòng)力。作為教育者，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)后進(jìn)生的自信心呢？結(jié)合多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，本人有如下幾點(diǎn)感悟：

一、正確認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，樹(shù)立愛(ài)的信心

一提起后進(jìn)生，許多老師都會(huì)唉聲嘆氣，都為后進(jìn)生傷透了腦筋。作為教師，我們應(yīng)從教育者的身份去看待問(wèn)題。我們提倡素質(zhì)教育，要以學(xué)生發(fā)展為本，在此原則上就要承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異和發(fā)展的不平衡。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。如果讓后進(jìn)生達(dá)到了“自由發(fā)展”的程度，這說(shuō)明我們教育者自身失去了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。因此，要樹(shù)立后進(jìn)生的自信，首先要樹(shù)立我們老師愛(ài)他們的信心。

我省著名的小學(xué)教育專(zhuān)家丁有寬老師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！鼻疤K聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。”作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)相信后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，上進(jìn)的心，誰(shuí)也不甘心自己就這樣落后。只要我們老師給予他們更多的愛(ài)，相信他們就會(huì)有進(jìn)步。

二、營(yíng)造愛(ài)的氛圍，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信

人人都有自尊心，都希望自己得到別人的尊重，后進(jìn)生也不例外，也希望老師希望同伴把自己看作是與之平等的、需要尊重的人。因此，在教育教學(xué)工作中，要注意營(yíng)造和諧、平等、民主的氛圍，給予后進(jìn)生多一些的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。老師常給他們一個(gè)微笑、一點(diǎn)個(gè)頭、一聲問(wèn)好，或是一個(gè)鼓勵(lì)的、贊許的目光，使他們感受到老師對(duì)自己的尊重、信任以及老師待人的真誠(chéng)。這樣有助于后進(jìn)生敞開(kāi)心扉，將他們的要求傳遞給老師，達(dá)到師生間有益的交流和相互的促進(jìn)。

我班原來(lái)有位小男孩林海濤，性格內(nèi)向，自卑心理嚴(yán)重，見(jiàn)到老師和同學(xué)從來(lái)不吭聲，對(duì)各種活動(dòng)也沒(méi)有興趣，總是坐在自己的位置上發(fā)呆。有時(shí)老師對(duì)他進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，常受到同學(xué)的嘲笑，說(shuō)：“老師，不用提問(wèn)他，他什么都不會(huì)的?！蹦阏f(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了這樣的話(huà)心里會(huì)不難受。我了解情況后，首先在班會(huì)課上教育其他同學(xué)不能嘲笑他，要多幫助他，多關(guān)心他。平時(shí)跟他見(jiàn)了面，我也主動(dòng)與他打招呼，對(duì)他笑一笑，有空時(shí)跟他坐在一起談?wù)勆瞵嵤隆Ｆ渌瑢W(xué)看到老師這樣做，也主動(dòng)跟他一起玩游戲。剛開(kāi)始時(shí)他不樂(lè)意，但其他同學(xué)熱情地邀請(qǐng)他，并教他怎樣玩。慢慢地，他的臉上開(kāi)始有了笑容，不再總是發(fā)呆了。開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，安排一些比較開(kāi)朗、成績(jī)又好的同學(xué)與他組成學(xué)習(xí)小組，幫助他，讓他參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)老師和同學(xué)們的共同努力，他變得越來(lái)越開(kāi)朗了，見(jiàn)到老師和同學(xué)能主動(dòng)打招呼了，有時(shí)他還會(huì)主動(dòng)向我請(qǐng)教問(wèn)題，這很讓我感到高興，這說(shuō)明他的自信心培養(yǎng)起來(lái)了。我相信，只要努力去營(yíng)造這種和諧、平等、關(guān)愛(ài)的氛圍，就能讓每一位后進(jìn)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

三、讓后進(jìn)生在點(diǎn)滴表現(xiàn)中樹(shù)立自信

“冰凍三尺，非一日之寒”，要幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信，我覺(jué)得還應(yīng)該給予他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒憩F(xiàn)中感到自己有所作為。通常后進(jìn)生由于自卑心理，他們不敢表現(xiàn)，不愛(ài)表現(xiàn)，這需要老師平時(shí)要多關(guān)注他們，在保護(hù)他們的自尊心的同時(shí)，創(chuàng)造更多條件，讓他們有多一些的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

例如我班的張春宇同學(xué)，原來(lái)紀(jì)律差，經(jīng)常搗蛋，老師經(jīng)常批評(píng)他也起不到作用。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡上體育課，并且打乒乓球在班上小有名氣，于是我在開(kāi)學(xué)初選他做體育委員，并對(duì)他說(shuō)：“你看，你的乒乓球打得那么好，其他同學(xué)都很崇拜你，現(xiàn)在你是體育委員了，如果你在學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面也表現(xiàn)好的話(huà)，老師和同學(xué)們會(huì)更喜歡你的，你能做好吧？”他聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭。由于體育委員要集隊(duì)、領(lǐng)操，帶同學(xué)拿體育器材等，有很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，漸漸地，他學(xué)習(xí)開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，也很遵守紀(jì)律。有時(shí)不遵守紀(jì)律時(shí)，只要老師看他一眼，他馬上就改正了?，F(xiàn)在他是我們班優(yōu)秀的體育委員了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步，是個(gè)中上生了。后來(lái)跟他談話(huà)時(shí)，他說(shuō)：“我現(xiàn)在是一名班干部了，應(yīng)該在各方面都要做同學(xué)們的榜樣。”

而有部分后進(jìn)生沒(méi)有什么特長(zhǎng)，是不是就沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？不是的。對(duì)于這部分后進(jìn)生，我也找一些他們力所能及的事讓他們表現(xiàn)，例如幫老師提小黑板、拿作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本、出板報(bào)時(shí)幫忙洗黑板……這些都是簡(jiǎn)單易行的事，但是這些事在他們眼里，覺(jué)得是優(yōu)秀的學(xué)生才能幫助老師做的，而現(xiàn)在他們已經(jīng)做了。這樣，他們就在這些小小的表現(xiàn)中感到自己受到了重視，跟其他同學(xué)一樣得到了老師的關(guān)愛(ài)，并在表現(xiàn)中獲得了成就感，逐步樹(shù)立了自信。

四、調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心

學(xué)生都很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，而我們做老師的通常喜歡用優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求每一位學(xué)生，去評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。但在實(shí)際工作中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性和發(fā)展的不平衡性。我們可以對(duì)后進(jìn)生采取“優(yōu)惠政策”，在教學(xué)中針對(duì)性地提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答，容易解決的習(xí)題讓他們板演，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。讓他們嘗到甜頭，意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。

例如我們班的劉永琪同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)很馬虎，看到她的作業(yè)就不想批改。有一次寫(xiě)生字的時(shí)候，我走到她的座位旁邊去看她寫(xiě)，她很認(rèn)真寫(xiě)，于是我對(duì)她說(shuō)：“你今天的作業(yè)寫(xiě)得真好?！辈⒛盟淖鳂I(yè)本給大家看了看，又對(duì)她說(shuō)：“你有很大進(jìn)步了，相信你以后會(huì)寫(xiě)得更好?！边@一次她聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)很高興。此后，她每次寫(xiě)作業(yè)之前都削好筆，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。我在她的作業(yè)本中適時(shí)地肯定她的進(jìn)步，并提出更高的要求，只要她稍有進(jìn)步，都及時(shí)地肯定她。久而久之，她的作業(yè)發(fā)生了質(zhì)的變化，有幾次作業(yè)還被選送去學(xué)校展覽了。她就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中體會(huì)到了成功的喜悅，享受著自信的成果。

總之，在日常的教育教學(xué)工作中，我們要十分重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有自信，用自信心撐起求知的翅膀，去搏擊知識(shí)的藍(lán)天，創(chuàng)造美好的未來(lái)！

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