2018年初中英語(yǔ)學(xué)業(yè)考試分析及教學(xué)建議

張學(xué)衛(wèi)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0216-02

山西省2018年高中階段教育學(xué)校招生統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)2018年山西中考）英語(yǔ)試題以國(guó)家教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）為依據(jù)，以落實(shí)“立德樹(shù)人”為育人目標(biāo)，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求變，變中求新”的命題原則。從“六個(gè)維度”出發(fā)，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一；具有指導(dǎo)、引領(lǐng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的作用。

一、試題的主要特點(diǎn)及變化

1.以穩(wěn)為主。

穩(wěn)，主要表現(xiàn)在試題的命題依據(jù)、題量、難度、分值等保持多年的穩(wěn)定，利于學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整答題。試題的命制基于學(xué)生生活情境，體現(xiàn)時(shí)代特征、關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的考查?？陀^題分值（共70分）與主觀題分值（共50分），主客觀試題與2017年分值一致；聽(tīng)力部分和詞語(yǔ)運(yùn)用兩道題的題型保持多年穩(wěn)定不變；單項(xiàng)選擇題和完形填空從2016年至今均命制十個(gè)小題，三年來(lái)保持題目數(shù)量不變。各題背景素材的文字量和設(shè)題數(shù)量并未明顯增加，因此2018年山西中考英語(yǔ)試題的總體閱讀量、難度和學(xué)生答題的書(shū)寫(xiě)量保持了穩(wěn)定。

2.穩(wěn)中求變。

變，主要表現(xiàn)在命題由能力立意向兼顧核心素養(yǎng)立意的轉(zhuǎn)變。自從山西省取消考試科目說(shuō)明以來(lái)，中考命題不再受題型限制，真正實(shí)現(xiàn)了在以《課標(biāo)》為依據(jù)之下的一定程度上的“不確定性”，即：題型結(jié)構(gòu)不確定，分值分布不確定，卷面形式不確定，避免了“考什么就教什么”的教學(xué)現(xiàn)象，藉此扭轉(zhuǎn)形式“綁架”內(nèi)容的不合理狀態(tài)，從而引導(dǎo)教師要尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)狀態(tài)本身必然存在的“不確定性”。這種變化是漸變的，而不是一種突變。題目情境越來(lái)越基于學(xué)生生活實(shí)際，問(wèn)題設(shè)置愈加關(guān)注了對(duì)學(xué)生高階思維的考查。

2.1 考查形式的變化。

補(bǔ)全對(duì)話(huà)題打破了多年來(lái)兩人對(duì)話(huà)的命題形式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋⑿湃毫?。語(yǔ)境設(shè)定為三個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的小伙伴以品鑒好書(shū)、分享心得為話(huà)題，將文學(xué)大師林語(yǔ)堂先生所著的《蘇東坡傳》一書(shū)呈現(xiàn)于手機(jī)界面。題目的形式貼近學(xué)生生活，抓住了表達(dá)、交流、共享的精髓：同道為“朋”，互愛(ài)為“友”。朋友的意義就是“把我認(rèn)為好的告訴你，我們一起來(lái)提高”。2018年山西中考英語(yǔ)試題中的補(bǔ)全對(duì)話(huà)題令人耳目一新，微信群聊情境具有時(shí)代感，是學(xué)生喜歡與關(guān)注的話(huà)題。三人群聊使得對(duì)話(huà)內(nèi)容更為豐富。問(wèn)題設(shè)置基于學(xué)生對(duì)三人話(huà)輪的語(yǔ)言意義的理解與語(yǔ)言合理性的分析，考查了學(xué)生解碼、分析、轉(zhuǎn)化等高級(jí)的思維能力。

2.2 考查內(nèi)容的變化。

閱讀理解B以“作為一個(gè)好的榜樣是名人的職責(zé)嗎？”為辯題，引導(dǎo)學(xué)生從雙方觀點(diǎn)中提取出的理?yè)?jù)，在完成細(xì)節(jié)理解、猜測(cè)詞義、信息比對(duì)、推理判斷、歸納總結(jié)五個(gè)任務(wù)的時(shí)候，進(jìn)行了質(zhì)疑論證和客觀評(píng)判，最終得出結(jié)論。以社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題為語(yǔ)境，在考查學(xué)生思維能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)判偶像，關(guān)注學(xué)生正確的人生觀和世界觀的考查。

閱讀理解D篇以閱讀完成思維導(dǎo)圖的形式，考查學(xué)生理解文意、獲取信息、凝練要點(diǎn)并轉(zhuǎn)化輸出的能力。尤其是第65小題要求學(xué)生用不超過(guò)五個(gè)漢字的表述，對(duì)“Serve like a dog or a horse.”進(jìn)行情景化翻譯，參考答案多達(dá)六種。以凝練的漢語(yǔ)表達(dá)英文的內(nèi)涵，對(duì)文本閱讀已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出表層的理解。

3.變中求新。

新，是試卷結(jié)構(gòu)采用新的編排方式。2017年山西中考英語(yǔ)試題分為第I卷（共75分）和第II卷（共45分）。2018年試題結(jié)構(gòu)有了重大變化。試卷分為聽(tīng)力部分（共20分）和筆試部分（共100分）兩部分。將2017年的閱讀理解（一）和閱讀理解（二）合二為一為閱讀理解題，語(yǔ)篇按照從A—E五個(gè)字母命名排列，使閱讀理解部分形成一個(gè)整體，學(xué)生答題更連貫。

又如，第十題書(shū)面表達(dá)創(chuàng)新了“書(shū)面表達(dá)”試題形式，探索知能結(jié)合創(chuàng)新運(yùn)用的新路徑，深得“不確定性”精髓。一改人們習(xí)以為常的以辯論形式考查寫(xiě)作的題型以及傳統(tǒng)的觀點(diǎn)加經(jīng)歷的寫(xiě)作模式，變?yōu)檎f(shuō)明加計(jì)劃的寫(xiě)作要求。題目以暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為話(huà)題，以柱形圖的形式為學(xué)生提供了100名學(xué)生假期安排的調(diào)查結(jié)果，采取了由前期調(diào)查到后期統(tǒng)計(jì)再到結(jié)果借鑒的設(shè)計(jì)思路。

二、答題情況

1.基本數(shù)據(jù)。

2018年某地區(qū)參加中考人數(shù)共35397人，全市均分71.35分，其中客觀題均分為51.38分（滿(mǎn)分70分），主觀題均分為19.75分（滿(mǎn)分50分），及格率53%，最高分119分，最低分0分。

2.明顯進(jìn)步。

2.1 學(xué)生聽(tīng)的技能良好。

學(xué)生聽(tīng)力部分得分率高于2017年，體現(xiàn)出學(xué)生良好的聽(tīng)的技能和理解能力。學(xué)生能聽(tīng)懂熟悉話(huà)題的談話(huà)，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。特別是能聽(tīng)懂故事并理解故事的因果關(guān)系，同時(shí)能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單的信息。學(xué)生的良好聽(tīng)力技能，說(shuō)明某地區(qū)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)比較有效。

2.2 學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。

近年來(lái)，山西中考英語(yǔ)閱讀量不斷加大，這對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力、提取有效信息的能力、解碼與轉(zhuǎn)化信息的能力，以及知識(shí)遷移能力等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求較高。通過(guò)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了長(zhǎng)足的進(jìn)步與發(fā)展，尤其是在單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀選擇和詞語(yǔ)運(yùn)用題的作答中，體現(xiàn)較為明顯。2018年某地區(qū)客觀題均分高于2017年。

2.3 學(xué)生核心素養(yǎng)顯著提升。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力和文化品格四個(gè)方面構(gòu)成。尤其是今年山西中考英語(yǔ)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力和文化品格的考查，試題中聽(tīng)力填空、補(bǔ)全對(duì)話(huà)、完形填空、閱讀理解B、閱讀理解D、閱讀理解E和書(shū)面表達(dá)等題均對(duì)上述素養(yǎng)進(jìn)行了考查。今年考生在答題中，很好地運(yùn)用了應(yīng)變能力、審題能力以及思辨能力等，表現(xiàn)出了較好的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.存在問(wèn)題。

3.1 客觀題部分。

從學(xué)生的得分情況可以看出學(xué)生在客觀題部分得分率相對(duì)較高，客觀題均分為51.38分，超過(guò)了及格分（42分）9.38分，這部分現(xiàn)題目包括聽(tīng)力選擇、單項(xiàng)選擇、交際運(yùn)用、完形填空和閱讀理解A、B及C篇。盡管如此，我們?nèi)匀荒軌虬l(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。

（1）無(wú)論是聽(tīng)力部分的語(yǔ)篇理解還是筆試部分的閱讀理解，學(xué)生整體理解語(yǔ)篇的能力較差，雖然能夠較以好地獲取、辨認(rèn)有效信息，但是缺乏將這些信息進(jìn)行分析和綜合的能力，包括推理判斷的能力、歸納概括主旨或作者寫(xiě)作意圖的能力等。

（2）學(xué)生缺乏必要的語(yǔ)篇知識(shí)和英語(yǔ)思維的能力。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，這主要體現(xiàn)在完形填空題和閱讀理解的C篇。要解答這兩道題，學(xué)生需要有定的語(yǔ)篇知識(shí)，如：語(yǔ)篇主旨與各部分之間的關(guān)系，段落間的邏輯關(guān)系，句子間的邏輯關(guān)系等，而這些知識(shí)是學(xué)生在大量閱讀和運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)上逐步感知和生成的，久而久之，學(xué)生也就具備了英語(yǔ)思維的能力，能夠從英語(yǔ)語(yǔ)言的角度去理解語(yǔ)篇中的各種邏輯關(guān)系。

3.2 主觀題部分。

在主觀題部分，學(xué)生的均分為19.75分，均分低于及格分（30分），在主觀題閱卷過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較弱。

在閱卷中發(fā)現(xiàn)在聽(tīng)力填空題中學(xué)生丟分的主要原因有：一是學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的辨別能力有待提高，如：很多同學(xué)在答題過(guò)程中把答案fifteen寫(xiě)成fifty；二是詞匯基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)單詞拼寫(xiě)記憶不準(zhǔn)確，如把 influence寫(xiě)成inflence / ifluence等：三是英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象也較多。在書(shū)面表達(dá)題的作答中，有的學(xué)生就是因?yàn)閱卧~拼寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等問(wèn)題失分。

（2）閱讀量較為不足。

部分閱讀量不足的學(xué)生，閱讀面窄，在解答閱讀理解題的過(guò)程中，不同程度的出現(xiàn)了審題不清，翻譯不準(zhǔn)確的問(wèn)題。比如在第65小題翻譯時(shí)，有的學(xué)生給出的答案是：抑郁成狗、奮發(fā)圖強(qiáng)、全力以赴、不遺余力等；又如第66小題，有些學(xué)生的答案是：你的職業(yè)取決于你的交流能力、你的成功依靠你等。

三、教學(xué)建議

結(jié)合2018年中考，反思我們的日常教學(xué)，圍繞考試改革過(guò)程中“六個(gè)維度”及英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，我們對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議：

第一，要重視培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)牢固社會(huì)主義核心價(jià)值觀立場(chǎng)。

教師要善于甄別學(xué)習(xí)材料，選擇有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教師要關(guān)注近三年山西中考英語(yǔ)試題、山西省適應(yīng)性試題、百校聯(lián)考試題以及某地區(qū)三次模擬試題，關(guān)注高頻考點(diǎn)，了解試題規(guī)律及命題變化趨勢(shì)；將對(duì)中考的復(fù)習(xí)貫穿到日常教學(xué)中。

第二，要加強(qiáng)培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能應(yīng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一方面，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的不同側(cè)面，任何一方面存在短板都會(huì)影響到綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；另一方面，在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用情境中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都十分重要，而且往往交織融合在一起，偏廢任何一項(xiàng)都可能導(dǎo)致交際不成功。教師要做到，依據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)情備好每一節(jié)課；課堂教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意好詞好句的積累，為書(shū)面表達(dá)打好基礎(chǔ)。

教師要重視學(xué)生聽(tīng)的技能發(fā)展。決定聽(tīng)力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽(tīng)材料的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)其大意，抓住其重點(diǎn)。課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的聽(tīng)力實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能。提高聽(tīng)力測(cè)試能力，可以從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練：一是穩(wěn)定情緒，集中精力；二是審清題意，預(yù)測(cè)內(nèi)容；三是捕捉信息，快速筆記；四是抓住重點(diǎn)，果斷答題。五是分析推理，優(yōu)化信息。提高聽(tīng)力水平，需要進(jìn)行長(zhǎng)期而扎實(shí)的課堂教學(xué)訓(xùn)練。

教師還要特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)的技能落實(shí)。在日常教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)，包括他們的觀察、分析、綜合、概括、判斷、推理、聯(lián)想、思辨和創(chuàng)新能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；要不斷積累常用的連接詞。要在寫(xiě)作練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、找全要點(diǎn)；用詞恰當(dāng)，表述正確；結(jié)構(gòu)遵循邏輯，行文連貫。

第三，要注重以語(yǔ)篇情境為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

語(yǔ)篇是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的基礎(chǔ)文本和學(xué)習(xí)資源，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中詞與句的準(zhǔn)確理解和正確使用離不開(kāi)具體的語(yǔ)篇情境，重視以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握語(yǔ)言的實(shí)際意義和用法。同時(shí)，要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量?！墩n標(biāo)》五級(jí)要求規(guī)定學(xué)生課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上，我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革需要深化到課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多思考文章結(jié)構(gòu)。

總之，2018山西中考英語(yǔ)穩(wěn)中求變，推陳出新。試題將英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)生生活實(shí)際與山西省課程改革方向緊密結(jié)合，既考查了學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的能力，同時(shí)又將積極的價(jià)值觀滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)處理信息，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主管理，把學(xué)科能力考查與積極正面的價(jià)值取向深度融合。某地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)沿著課改的方向，關(guān)注課堂教學(xué)的效率，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，將核心素養(yǎng)理念深入課堂，延伸到課后作業(yè)。

我們的教育不是灌輸知識(shí)，而是開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生，讓他們能夠自己學(xué)，快樂(lè)學(xué)，學(xué)到永遠(yuǎn)。