初中英語聽說課學(xué)習(xí)的趣味化實踐

王紅艷

【摘 要】英語是一門語言學(xué)科，注重對語言的表達與理解。英語聽說訓(xùn)練是學(xué)好英語必不可少的一種鍛煉方式，聽說是接收并理解信息的一種人際交往能力。初中英語的聽說課教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的聽、寫、讀的能力，還對學(xué)生日常的交際能力有一定的提升作用。本文從打造良好的課堂教學(xué)氛圍著手，為學(xué)生創(chuàng)造“說”的環(huán)境。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂變得更具趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語聽說能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽說課；趣味性；實踐意義

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0208-01

在這個信息化大爆炸的時代，全球互聯(lián)互通已經(jīng)到來，國際間的交往日益頻繁，英語作為國際通用語言，學(xué)好英語已成為每個學(xué)生必須掌握的基本技能，提高學(xué)生的英語聽說能力已勢在必行。隨著教學(xué)改革的深入，英語教學(xué)模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，以往的英語教學(xué)中更注重學(xué)生的成績，而忽略了實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)[1]。新課改對學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高英語聽說課的教學(xué)效率，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高有明顯的促進作用。筆者根據(jù)多年以來的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就初中英語聽說課學(xué)習(xí)的趣味化實踐進行了以下論述，僅供參考。

一、英語聽說課學(xué)習(xí)趣味化的實踐意義

1.營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)造“說”的機會。

良好的師生關(guān)系與和諧的課堂氛圍是實現(xiàn)成功教學(xué)的保證。初中生正處于得到鼓勵、認可與支持的階段，此階段的學(xué)生迫切的需要表現(xiàn)自己，獲得老師、同學(xué)及家長的贊揚。利用此時期的學(xué)生特點進行初中英語教學(xué)活動可起到事半功倍的效果。如日常的英語聽說課中，多引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生開口說英語。初中生的榮辱感比較強，害怕在老師、同學(xué)面前出錯而受到批評與嘲笑，往往不敢于主動開口“說”。因此，作為一名英語教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個安全的“環(huán)境”，讓學(xué)生敢于表達，大膽“說”出來。

多數(shù)學(xué)生會有這樣的問題：語法掌握不準確、發(fā)音不標準、課堂朗誦時過于緊張等，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生肯定的眼神，請學(xué)生回答問題后，可用“good、excellent、wonderful”等鼓勵性的詞語，得到教師的認可可幫助學(xué)生變得更加自信，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，不僅提高了課堂效率，還能使學(xué)生更好的掌握和運用所學(xué)的英語語言知識。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高聽說能力。

在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨情景，課堂更生動靈活，從而加深了學(xué)生對英語聽說的理解與運用能力。在初中英語聽說課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“說英語”的形式參與課堂教學(xué)中并完成，對學(xué)生的英語聽說能力有很好的幫助。

如學(xué)習(xí)“I want to be an actor”一課時，可以創(chuàng)設(shè)出一個求職的情境，讓學(xué)生以小組為單位，進行角色扮演，有求職者，也有面試官，就求職內(nèi)容提出各種問題，小組內(nèi)交流討論，其后，由組員推選出表現(xiàn)較好的選手，在課堂上情境重現(xiàn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出靈活的英語語言環(huán)境，加深體會，充分調(diào)動了學(xué)生主動說英語的積極性。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，還有助于學(xué)生聽讀能力的提升。

3.利用多媒體技術(shù)，使課堂更具趣味性。

將現(xiàn)代多媒體技術(shù)有機的與初中英語聽說課結(jié)合起來，給學(xué)生帶來視覺、聽覺等感官刺激，使課堂更具趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師利用多媒體播放與本堂課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文短片或具有教育意義的英文電影，在學(xué)生享受電影的過程中，感受英語的魅力，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)更好的學(xué)習(xí)英語知識，激發(fā)學(xué)生對聽說課的學(xué)習(xí)興趣。

如學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”一課中，通過多媒體展示各種水果的圖片，如蘋果、橘子、梨等，利用固定句型，完成訓(xùn)練。通過直觀的圖片，使學(xué)生一目了然，也充分吸引了學(xué)生的注意力，顯著提升了學(xué)習(xí)效率，使枯燥乏味的課堂更具趣味性。

4.合作探究學(xué)習(xí)，強化聽說能力。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中對學(xué)生提出的新要求，合作學(xué)習(xí)更加注重師生及生生之間的交流與溝通，通過大家的智慧解決問題的一種互助學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)多是以小組為單位，教師為主導(dǎo)，完成教學(xué)活動。在合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師需充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，拒絕“一言堂”，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，強化學(xué)生的英語聽說能力。

二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在英語聽說訓(xùn)練中，多數(shù)學(xué)生不能將英語句子完整的說出來。此時，適當?shù)慕档碗y度，允許用更簡單的詞語進行表述。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，針對性的提出問題，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。角色扮演是訓(xùn)練學(xué)生英語聽說能力最為有效的方式之一，通過情景的模擬，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂中。

一些學(xué)生的英語發(fā)音不夠標準。主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間較少，集中在英語課堂上，課后則沒有了學(xué)習(xí)英語聽說的條件。教師可通過布置作業(yè)的形式，要求學(xué)生進行課后練習(xí)。還可以組織英語學(xué)習(xí)活動，如英語角、英語朗誦比賽、英語情景會話比賽，英語短劇表演等為學(xué)生創(chuàng)造說英語和運用英語的機會。學(xué)生跟讀錄音，學(xué)唱英文歌曲、觀看英語原版電影等也能培養(yǎng)學(xué)生們的英語聽說能力，提高聽說水平。

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。無數(shù)的教學(xué)實踐證明，只要學(xué)生有興趣，就會提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就是充分發(fā)揮其主觀能動性，使之積極主動地進行學(xué)習(xí)的一種方法?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”總而言之，英語教學(xué)中，多鼓勵、多贊揚而激發(fā)學(xué)生們的興趣和上進心，激發(fā)并保持學(xué)習(xí)積極性，促其樂學(xué)；并改進和完善教學(xué)方法，將趣味教學(xué)貫徹到教學(xué)的始終，打造其樂融融的課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的氛圍中，樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，讓初中英語課堂教學(xué)彰顯趣味教學(xué)的魅力，始終將“教學(xué)有路趣為先”真正落實到課堂教學(xué)中，創(chuàng)建樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為有效課堂的創(chuàng)建助一臂之力。

參考文獻

[1]王慧.初中英語聽說課教學(xué)的構(gòu)建——基于“雙主共學(xué)”理念的學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（08）：25.