探究中專音樂課堂聲樂教學的創(chuàng)新與思考

席芬艷

【摘 要】隨著我國教育水平的不斷提高，教學體制改革的不斷發(fā)展，對于學生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這是很多家庭及學生對于傳統(tǒng)的教育產(chǎn)生了思想轉(zhuǎn)變，從最開始的尊重科學文化教育，到如今的重視藝術性教學，尤其是針對于學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。聲樂作為音樂教學中非常重要的組成部分，通過聲樂課程的開展，能夠有效的提升學生的音樂素養(yǎng)，同時對學生日后的音樂領域的發(fā)展有較大的推動作用?；诖?，本文將重點討論中專音樂學院的聲樂教學的創(chuàng)新方法。

【關鍵詞】中專音樂課堂；聲樂教學；創(chuàng)新與思考

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0189-01

目前的學生能夠在中學時期就選擇音樂專業(yè)，這是一個非常個性化的選擇，所以作為中專的英語教師，想要確保自己的教學課堂質(zhì)量，那么就一定要營造一個寬松愉悅的教學氛圍，為學生的個性張揚提供一定的渠道。并且老師要盡可能的放低自己的身份，注重學生的自我表達，并且以此來突出學生的個性化和人性化教育，確立學生的主體地位。在課堂上得到肯定時，在培養(yǎng)學生的主體意識和注意力，通過聲樂教學的方法能夠確保學生增強對于音樂學習的興趣，同時能夠加深學生對于課堂知識的理解，對于其音樂鑒賞能力的提升和音樂事業(yè)的擴展，都有一定的影響，能不同程度的豐富學生的情感和思維，陶冶學生的情操。以下是一些個人的見解與觀點，與大家共享。

一、分類教學方法

由于中專院校所招收的學生在掌握基礎知識上與普通學生有較大差距，并且對于事物的理解能力和課堂知識的記憶力也有一定的差別?；谶@一特性，還需要根據(jù)學生的實際情況，因地制宜的開展教學，在校就業(yè)的過程中，要根據(jù)學生的受教育程度以及基礎知識層次按照不同的方向進行培訓，鼓勵老師對學生進行分等級的培訓，并且選用更加符合學生的思維方法進行教學引導。進而來確保每一個學生都能夠得到較好的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，在實際的教學過程中大致可以將學生分為三類：領悟能力較低的學生，領悟能力較高的學生，想要速成的學生。

1.領悟能力較低的學生。

對領悟能力較低的學生進行培訓時，要加強對聲樂能力的提高，因此老師應在學生進行聲樂教學過程中多加進行關注，并且保護好學生的自尊心，為學生學習聲樂提供一定的興趣基礎，激發(fā)學生的積極性。同時，在實際的教學過程中，老師要和領悟能力較低的學生進行必要的溝通，鼓勵學生參與課堂教學，這樣能夠增強學生的自信心，通過良好的溝通能夠拉近師生之間的距離，并且能夠更加全面的了解學生的思想動態(tài)和教學成果，從而更有針對性的展開教育。

2.領悟能力較高的學生。

就領悟能力較強的學生，由于其在上中專之前接受過較為系統(tǒng)的培訓，能夠?qū)τ诼晿返膶W習游刃有余。對于這部分學生，其學習興趣較高，學習積極性也較強，在針對這部分學生的教學過程中，老師應以引導為主，激發(fā)學生的自學能力，通過學生的自我學習、自我管理的模式完成聲樂課程的學習，讓老師在課堂上真正扮演好引導者的角色。學生在老師的引導下，遨游在音樂的海洋中進行探索性的學習，從而提升對于聲樂的理解，不斷提升學生的自學能力和自我管理能力，有助于學生加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.想要速成的學生。

對于想要速成的學生，通常在聲樂的學習以及老師課堂教學過程中，都表現(xiàn)出較高的熱情和濃厚的興趣，并且在日常的訓練中對自己也要求較高，訓練也較勤奮，這樣的表現(xiàn)對于學生的學習有非常大的幫助，能夠最大限度的保證學生的課堂教學質(zhì)量。但是由于其過于追求速度，往往會導致事倍功半的效果，導致學生的音樂成績并不理想。對于這類學生，老師要加強思想政治的教育，以輔導教學為主，讓學生明白學習是一個循序漸進的過程，想要真正完成聲樂學習，那么就一定要耐得住寂寞守得住清貧，通過長期的學習和努力，才能夠?qū)⒙晿穼W習做到融會貫通。要在端正學習態(tài)度的同時加強能力的訓練，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時要對學生的專業(yè)要有更高的要求，這樣對于學生的成長也是非常有利的。

在日常的教學過程中，要保證學生的全面發(fā)展，對于中專老師也是非常重要的，這就像在日常學習中保證學生不偏科一樣，如果學生只注重學習的某一部分，那么以此為發(fā)展方向，對于學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有一定的不利影響，很可能導致學生在以后的專業(yè)學習中失去平衡點，甚至影響學生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、實踐教學方法

學以致用是教學的最終目的，在實踐教學過程中能夠通過實踐的方式幫助學生尋找舞臺的表演力，并且能夠通過舞臺的表演來檢驗學生日常專業(yè)課程的學習。聲樂作為一項表演藝術，具有極強的實踐性，因此在日常的教學過程中老師要鼓勵學生參與各種舞臺的表演，并且在實際的表演過程，針對性的發(fā)現(xiàn)問題，并且在日后的課程培養(yǎng)上也有一定的針對性。在日常的教學過程中很難能夠?qū)ふ业轿枧_表演的經(jīng)歷，并且能夠引導學生在舞臺上釋放自己，通過長期的實踐能夠有效的培養(yǎng)學生的舞臺渲染力和舞臺表現(xiàn)力。在實踐的過程中，能夠?qū)τ趯W生應變能力有一定的提升，對于學生未來良好素質(zhì)的培養(yǎng)也有一定的推動作用。對于那些信心不足的學生，可以在上場之前給予學生一定的心理暗示，鼓勵學生進行臺上的表演。例如在上場前，當學生出現(xiàn)緊張的表現(xiàn)時，及時給予學生心理暗示，給學生重新講解課堂上的專業(yè)知識，將學生帶入到歌曲的情景中去，引導學生將歌詞作為親身經(jīng)歷，演繹在眾人面前，從而促進學生能夠打消心中的緊張情緒，并且提升自己的舞臺表現(xiàn)力。最后還要在日常教學過程中設置評審環(huán)節(jié)，對于學生的舞臺表現(xiàn)進行全面的分析評價，通過老師的點評讓學生能夠真正認識到自己在舞臺表現(xiàn)力上的缺點和不足，以此來進行針對性的彌補，為其未來的長遠發(fā)展奠定基礎。

三、小結(jié)

中專聲樂教學對于中專學生而言具有非常重要的意義，在其整體的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)中起著至關重要的作用。因此通過專業(yè)有效的教學，能夠提升學生的綜合素質(zhì)，為學生未來的音樂之路發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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