從就業(yè)角度探討云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)

王穎

摘 要 就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的社會認(rèn)可度。本文通過對云南民族大學(xué)2015年—2018年南亞東南亞語種畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前云南高校南亞東南亞人才語種分布不均衡、人才培養(yǎng)針對性不強、人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升等問題，提出了建設(shè)性的建議。

關(guān)鍵詞 就業(yè)現(xiàn)狀 南亞東南亞語種 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2015年來，伴隨云南省“建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心”的新定位，南亞東南亞各國與中國雙方的經(jīng)貿(mào)合作、友好交往及民族文化交流的不斷提升，云南省對從事外交外事工作、經(jīng)貿(mào)合作、對外投資、引進(jìn)外資、漢語國際教育、旅游發(fā)展等小語種人才的需求旺盛且呈上升態(tài)勢。除了對熟悉和通曉語言的小語種語言專業(yè)人才以外，從長遠(yuǎn)來看，對于小語種相關(guān)高端人才目前也處于亟需狀態(tài)，包括外交工作人才，國際區(qū)域問題研究專家，同聲傳譯人才以及中方管理人員、教師和各類研究者等等。本文從云南高校南亞東南亞語種人才就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，以云南民族大學(xué)為例，對2015年以來的南亞東南亞語種人才就業(yè)情況以及用人單位進(jìn)行調(diào)研，探討云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)存在的不足以及相關(guān)建議。

1云南高校南亞東南亞語種人才就業(yè)現(xiàn)狀

截止2018年9月，云南省已開設(shè)了泰語、緬甸語、越南語、老撾語、柬埔寨語、馬來語、印度尼西亞語、菲律賓語8個東南亞語種和泰米爾語、僧伽羅語、普什圖語、烏爾都語、尼泊爾語、印地語、孟加拉語7個南亞主要語種專業(yè)，實現(xiàn)南亞國家主要語種的基本覆蓋，人才培養(yǎng)層次包括了?？?、本科和研究生，南亞東南亞語種專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也在逐年遞增。目前已有泰語、緬甸語、越南語、老撾語、柬埔寨語、馬來語、印度尼西亞語和印地語8個語種畢業(yè)生。2015年8月——2017年8月云南民族大學(xué)共有1023名南亞東南亞語種畢業(yè)生，其中包含本科生1021人，研究生196人。

1.1南亞東南亞語種人才需求量高

隨著云南省面向南亞東南亞輻射中心的新定位的實施，南亞東南亞語種畢業(yè)生近年來就業(yè)質(zhì)量較好。35%的畢業(yè)生就業(yè)于高?？蒲袉挝弧⒉筷牴?、政府部門、事業(yè)單位，就業(yè)方向與專業(yè)相關(guān)度達(dá)到75%。特別是研究生畢業(yè)后，有50%的畢業(yè)生就業(yè)于高校。從2015屆以來的畢業(yè)生統(tǒng)計情況看，一方面隨著國家機關(guān)、事業(yè)單位、高校及科研院所等崗位飽和已無法容納更多的小語種畢業(yè)生；另一方面隨著南亞東南亞輻射中心的進(jìn)程加快，越來越多的企業(yè)實施向南亞東南亞各國發(fā)展，各級各類企業(yè)已經(jīng)成為小語種畢業(yè)生主要就業(yè)的趨勢。2015—2018屆畢業(yè)生有38%到境外工作，只要學(xué)生愿意小語種畢業(yè)生都可以在國外實現(xiàn)就業(yè)，只是較多的學(xué)生還是不愿意遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)就業(yè)。

1.2不同語種就業(yè)趨勢存在差異

從不同語種畢業(yè)生來看，就業(yè)趨勢上也存在一定差異。由于泰語專業(yè)在云南省開設(shè)專業(yè)點最多、時間最長、畢業(yè)生較多，導(dǎo)致泰語專業(yè)畢業(yè)生目前就業(yè)壓力較大，主要集中在中小企業(yè)就業(yè)。由于緬甸、越南與云南接壤，近幾年機關(guān)和事業(yè)單位對這兩個專業(yè)需求量較大。近3年以來，54%的緬甸語應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入了大型企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)單位工作。老撾語、柬埔寨語、馬來語、印尼語及印地語專業(yè)畢業(yè)生主要以進(jìn)入各類型企業(yè)為主，同時50%到70%的畢業(yè)生工作需要駐外。在考研率方面云南省泰語專業(yè)就業(yè)壓力較大，研究生培養(yǎng)也較為成熟，所以本科畢業(yè)生中泰語學(xué)生考研率達(dá)到16.7%，考研率最高，緬甸語、越南語專業(yè)考研率其次。同時，由于其他語種方向在云南省無相應(yīng)語種碩士生導(dǎo)師，所以考研率較低。

1.3用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)評價褒貶不一

據(jù)調(diào)查，用人單位對于小語種畢業(yè)生的“人際溝通能力、顧全大局意識、勇于承擔(dān)責(zé)任、踏實的工作作風(fēng)、團(tuán)隊協(xié)作精神、職業(yè)道德、工作能力、工作效果”方面的評價滿意度高達(dá)85%，且沒有出現(xiàn)不滿意和非常不滿意的情況。整體評價較好。但對于“畢業(yè)生語言及文字表達(dá)能力”，81.63%用人單位表示非常滿意和滿意。用人單位對“畢業(yè)生的計算機水平”的評價滿意度是將近73%，其中非常滿意是26.53%，滿意是46.94%。關(guān)于畢業(yè)生“創(chuàng)造力”方面，將近45%的用人單位表示一般或者不滿意。由此可見，畢業(yè)生的語言及文字表達(dá)能力、計算機水平以及創(chuàng)造力有待進(jìn)一步提高。

2云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)存在問題

2.1語種布局不均衡

目前，云南省南亞東南亞語種開設(shè)專業(yè)主要集中在泰語、緬甸語、越南語3個語種，而其他專業(yè)語種開設(shè)院校較少，特別是馬來語、印尼語及大部分的南亞語種基本上只有云南民族大學(xué)開設(shè)。另外從培養(yǎng)層次來看，碩士研究生和?？浦饕蕴⒕?、越3個語種為主，其他語種在覆蓋面和人才培養(yǎng)層次上都需要加強。

2.2人才培養(yǎng)針對性不強

隨著“一帶一路”建設(shè)的逐步開展，小語種人才就業(yè)渠道擴(kuò)寬，各類跨國企業(yè)對小語種人才需求增加，而且這種需求日趨呈現(xiàn)多樣化特征。市場對小語種人才的需求已不再局限于語言人才，而更青睞于既懂小語種，又掌握一門或多門專業(yè)技能的復(fù)合型人才。例如，中國銀行、交通銀行等金融單位在招聘小語種畢業(yè)生時，提出了既要懂對象國語言又要懂基本金融知識的要求。而目前云南省多數(shù)學(xué)校對小語種人才培養(yǎng)注重語言文學(xué)研究，而忽略了其他技能的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式過于單一，導(dǎo)致了人才的培養(yǎng)與現(xiàn)實需求的脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，61.51%的畢業(yè)生認(rèn)為，由于工作業(yè)務(wù)經(jīng)驗不足，導(dǎo)致工作壓力大。

2.3人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提升

隨著我省與南亞、東南亞國家的交流往來增多，市場經(jīng)濟(jì)對南亞、東南亞小語種高端人才的需求越來越多，例如外交人才、高級翻譯人才、國際關(guān)系研究人才等，在目前傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式影響下，小語種人才質(zhì)量難以滿足高端語種市場需求。這就要求高校在南亞東南亞種教學(xué)中，完善教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

3云南高校南亞東南亞語種人才培養(yǎng)建議

3.1調(diào)整結(jié)構(gòu)布局

結(jié)合建設(shè)南亞東南亞輻射中心的定位整合資源，重新制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃。對于泰語、緬甸語和越南語3個人才培養(yǎng)發(fā)展較為成熟的的語種重點進(jìn)行差異化的專項培養(yǎng)，對于目前人才培養(yǎng)點少的老撾語、柬埔寨語、馬來語和印尼語增設(shè)專業(yè)點，并增設(shè)相應(yīng)碩士培養(yǎng)方向；大力發(fā)展目前云南省人才稀缺的南亞語種。在云南省形成多元、多樣、多層次人才培養(yǎng)計劃，緊密契合云南省各區(qū)域發(fā)展目標(biāo)。

3.2實行復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

“語言+專業(yè)”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式是指學(xué)生在學(xué)習(xí)對象國語言的前提下，還要選擇學(xué)習(xí)國際政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程作為第二學(xué)位。根據(jù)目前企業(yè)需求，高校要加大培養(yǎng)既懂專業(yè)知識又有語言能力的南亞東南語種人才。通過鼓勵小語種專業(yè)人才選修經(jīng)濟(jì)、法律、政治等第二專業(yè)及鼓勵其他專業(yè)學(xué)生選修小語種專業(yè)內(nèi)容的方式，加大培養(yǎng)復(fù)合型小語種人才。鼓勵各高校根據(jù)區(qū)域特點、地緣優(yōu)勢以及辦學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化東南亞南亞語種課程體系，改革專業(yè)課程設(shè)置，將小語種人才培養(yǎng)從目前的單一的語言培養(yǎng)逐步優(yōu)化為應(yīng)對市場需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)，增強學(xué)生就業(yè)核心競爭力。

3.3提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對南亞、東南亞小語種高級人才稀缺的問題，開展專項培養(yǎng)項目，重點在有語言基礎(chǔ)的優(yōu)秀人才中通過集訓(xùn)、定向培養(yǎng)、與對象國的教育合作等方式培養(yǎng)一批外交官、翻譯官人才。提高學(xué)生層次，集中力量加大碩士點及博士點的建設(shè)。不斷提升國際人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雨露.加強非通用語專業(yè)建設(shè)[J].人民日報，2011-09-19（007）.