淺談如何利用思維導(dǎo)圖模式構(gòu)建高效高中化學(xué)課堂

唐榮會

【摘 要】思維導(dǎo)圖是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，也是一種實用性的思維工具，能開啟大腦的無限潛能。在高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師應(yīng)合理利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性思維。本文首先分析了思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義，在此基礎(chǔ)下，重點探討了利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；高中化學(xué)；高效課堂

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0185-02

近年來，化學(xué)課堂教學(xué)越來越注重“高效”，因為在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師辛苦進行教學(xué)，而教學(xué)效率卻得不到有效提高。對此，積極構(gòu)建高效課堂，已成為廣大教師積極探索的課題。在經(jīng)過一段時間的摸索和實踐后，筆者找到了思維導(dǎo)圖這個利器，筆者在本文談?wù)劺盟季S導(dǎo)圖構(gòu)建高中化學(xué)課堂效率，希冀研究結(jié)果能為提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提供一定參考。

一、思維導(dǎo)圖的產(chǎn)生及作用

思維導(dǎo)圖是由英國劍橋大學(xué)教授東尼·博贊根據(jù)人大腦發(fā)散性思維模式創(chuàng)制的一種有效的思維工具，它是把我們大腦中的想法用彩色的筆畫在紙上。它把傳統(tǒng)的語言智能、數(shù)字智能和創(chuàng)造智能結(jié)合起來，因而可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

在化學(xué)教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生集中精力，吸引學(xué)生的課堂注意力，以自我為主體來完善知識的內(nèi)化結(jié)構(gòu)過程；其次，運用思維導(dǎo)圖的圖形以及色彩進行構(gòu)圖，通過視覺的刺激來有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思考速度，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；再次，思維導(dǎo)圖還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識內(nèi)容的總結(jié)概括能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維；最后，思維導(dǎo)圖以學(xué)生的思維過程為框架，它結(jié)合了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，通過作圖的方式來映射知識結(jié)構(gòu)，能夠促使學(xué)生知識內(nèi)化效果，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的思考深度。

二、利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

1.在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用。

在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。一方面，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生提前掌握本節(jié)課程內(nèi)容簡單的知識點，掌握知識脈絡(luò)，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)過程自我認識到學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找到自己的短板與不足，這也是矯治短處并促進深入思考的有效方式。在課前預(yù)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖可以實現(xiàn)高效預(yù)習(xí)效果。教師先教給學(xué)生思維導(dǎo)圖的方法，然后學(xué)生利用思維導(dǎo)圖來輔助自己的預(yù)習(xí)活動。比如在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”這一知識點時，可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中進行思維導(dǎo)圖的繪制，具體范例如下：

學(xué)生通過在課前預(yù)習(xí)中思維導(dǎo)圖的繪制，整合以往所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的重難點，形成知識的建構(gòu)，從而在進行聽課的時候能夠找準重點，提升接下來的聽課質(zhì)量，完善學(xué)生自己的知識體系，提高了課堂效率。

2.在課堂化學(xué)筆記中的應(yīng)用。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)授課讓學(xué)生學(xué)起來有很大的難度，首先學(xué)生需要理解一些抽象且短時間內(nèi)難理解的內(nèi)容，例如原子結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的量等，其次學(xué)生還需要背誦記憶一定內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)中的氧化劑、氧化產(chǎn)物等，再加上教師有時候還需要進行知識的整合和補充。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生大多只是抄寫教師的板書或PPT內(nèi)容。這樣的記筆記方式很難成為學(xué)習(xí)過程中的有效輔助工具，而學(xué)生利用思維導(dǎo)圖則能很好地解決這一問題。根據(jù)思維導(dǎo)圖的特征，學(xué)生在記筆記時，只將重點詞或知識概述記錄在筆記上，將具體講解內(nèi)容的課本頁碼標注在思維導(dǎo)圖的旁邊，方便以后需要的時候進行查閱。學(xué)生如果想充實筆記內(nèi)容，可以在上課時將書上重點內(nèi)容的頁碼標記在思維導(dǎo)圖旁邊并預(yù)留空白位置，在課后找到對應(yīng)內(nèi)容進行補充完整即可。在課堂上利用思維導(dǎo)圖來做筆記既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)、記憶負擔，幫助學(xué)生理清知識的脈絡(luò)，又促進了學(xué)生深入的思考分析問題，可謂是一舉兩得。

3.在小組討論中的應(yīng)用對策。

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生進行小組討論是一種有效的課堂組織方式，它在培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，促進自主學(xué)習(xí)思考方面有突出的貢獻。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢之一就是能夠有效地調(diào)動合作的氛圍。正是因為存在思維導(dǎo)圖才可以令小組討論變得更具合作優(yōu)勢，讓合作發(fā)揮最大的效能。在思維導(dǎo)圖的具體應(yīng)用中，能夠通過小組討論的方式來促進交流氛圍，讓思維導(dǎo)圖可以通過小組合作與討論交流經(jīng)驗，最終在全員參與的情況下達到理想的討論結(jié)果。小組討論是一個非常有效的方法，需要對參與小組討論的學(xué)生進行分組，然后制定小組討論制度，讓小組討論以思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，使小組成員可以在討論中暢所欲言。同時，加強小組討論的監(jiān)督，對小組討論進行實時監(jiān)督，借助監(jiān)督的作用來把控小組討論的正常運行。另外，還要對討論的內(nèi)容和過程進行記錄，然后總結(jié)出重要性的結(jié)論，供全員進行參考。最后要在小組討論中做出及時性的改善與創(chuàng)新，對思維導(dǎo)圖的運用提出及時性的改變，讓小組討論與思維導(dǎo)圖結(jié)合在一起，達到意想不到的結(jié)果。相信高中化學(xué)中思維導(dǎo)圖模式的作用下，定會讓小組討論變得更具效率，思維導(dǎo)圖模式也會通過小組合作發(fā)揮更大的效用，以此來構(gòu)建更為高效的高中化學(xué)課堂。

三、結(jié)語

綜上所述，思維導(dǎo)圖能夠整合各部分教學(xué)內(nèi)容，形成完整的知識體系，使課堂教學(xué)以更加直觀的方式展現(xiàn)。高中化學(xué)的教學(xué)中，教師如果能教會學(xué)生思維導(dǎo)圖的意義和繪制思維導(dǎo)圖的方法，并能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活使用，就能夠打造高效課堂，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文的研究和分析，定會帶給高中化學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，讓思維導(dǎo)圖模式更好的運用于高中化學(xué)課堂，促進高中化學(xué)課堂走向更加美好的發(fā)展境地。

參考文獻

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