小組合作學(xué)習(xí)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

刁曉蘭

摘 要 在中職教學(xué)中，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀的民族文化，引導(dǎo)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。從當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的整體水平來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)成果雖然取得了不少的成效，在培養(yǎng)學(xué)生能力上發(fā)揮著重要作用，但是部分的語(yǔ)文教學(xué)成果并不理想，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。再加上學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平良莠不齊，自我控制能力有待提高，更會(huì)影響到語(yǔ)文課程教學(xué)的成果。因此，為了進(jìn)一步提高中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，更應(yīng)該要教師與學(xué)生共同努力，教師要豐富課堂教學(xué)的手段，善于利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而來(lái)提升教學(xué)的效果。基于此，本文簡(jiǎn)要分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用的價(jià)值，并進(jìn)一步探究了應(yīng)用的措施，從而提高中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 小組合作 價(jià)值 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從現(xiàn)階段的教學(xué)中來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力、相互協(xié)作等多方面能力取得了不錯(cuò)的成效。從小組合作教學(xué)方式中來(lái)說(shuō)，其發(fā)揮出的最大優(yōu)勢(shì)在于協(xié)作性與延展性，能夠有效的加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)信息的互通。在這個(gè)過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自助探究能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從中職語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)說(shuō)，小組合作教學(xué)方式的應(yīng)用十分的有必要，既能夠讓學(xué)生們掌握所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，在以后走入社會(huì)后，更懂得如何與他人相處跟相互協(xié)作。

1中職語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的價(jià)值

1.1提升課堂氛圍，學(xué)生更加的活躍

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而來(lái)活躍課堂的整體氛圍。在小組合作教學(xué)中，將學(xué)生分為幾人一組，學(xué)生能夠以共同要解決的問(wèn)題為依據(jù)，通過(guò)查閱資料、相互交流彼此的想法等方式，來(lái)勇敢的表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，從而來(lái)調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的想法得到了肯定，也可以獲取相應(yīng)的自信心。特別是對(duì)一些性格膽小，不愿意表達(dá)自己的學(xué)生，在小組合作方式中，容易受到周?chē)h(huán)境的感染，更愿意去表達(dá)自己。久而久之，他們的膽量就會(huì)得到鍛煉，在回答問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)變得自信，聲音變得更加洪亮。此外，小組合作教學(xué)方式更能調(diào)動(dòng)課堂中的一切資源，來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，活躍整體的課堂氛圍，學(xué)生也會(huì)變得更加的積極。

1.2有利于促進(jìn)人際交往

對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用小組合作教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，學(xué)會(huì)一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員的相互監(jiān)督下，每個(gè)同學(xué)都能夠按照自己的分工，完成相應(yīng)的工作。也正好是在這個(gè)過(guò)程中，小組同學(xué)都要相互進(jìn)行交流、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)，在無(wú)形中可以融洽學(xué)生之間的關(guān)系，提高自身的人際關(guān)系能力。

2中職語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施

2.1要重視小組劃分的科學(xué)性與合理性

在中職語(yǔ)文課堂中，為了真正發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)方法的作用，前提條件就是小組的劃分要具有科學(xué)性與合理性。在劃分的小組成員中，注意合理搭配，盡可能發(fā)揮出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，從而來(lái)保證每個(gè)同學(xué)都能夠積極的參與到小組合作教學(xué)中，真正從中學(xué)習(xí)到東西，有所收獲。同時(shí)，在小組劃分中，教師需要考慮到的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生之間的互補(bǔ)性。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)小組由四到六個(gè)同學(xué)組成，在劃分過(guò)程中，要明確其區(qū)域的劃分，盡可能的避免出現(xiàn)劃分混亂的現(xiàn)象。另一方面，教師還應(yīng)該要明確每個(gè)小組的任務(wù)，并且明確到每個(gè)組員的任務(wù)分工，避免因?yàn)樨?zé)任缺失而引發(fā)的人心渙散，無(wú)法凝聚小組的向心力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以根據(jù)不同的探究主題，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生等各項(xiàng)因素的不同，來(lái)選擇適合的小組劃分方法。

2.2尊重學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革，更加重視學(xué)生的主體地位，而在語(yǔ)文課堂中開(kāi)展小組合作教學(xué)，更應(yīng)該要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自我，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)與教育的作用，通過(guò)師生、學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生能夠在自我探究的基礎(chǔ)上，更好的參與到小組合作學(xué)習(xí)中，勇敢的表達(dá)出自身的想法，激發(fā)出更多的思想火花，從而在快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)。為此，在進(jìn)行小組討論教學(xué)中，為了讓每個(gè)同學(xué)都能夠意識(shí)到自身的主體性地位，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的主觀能動(dòng)性與參與積極性，教師要鼓勵(lì)那些性格比較內(nèi)向、不善言談的學(xué)生，把握發(fā)言的機(jī)會(huì)，主動(dòng)表達(dá)自身的想法，積極的融入到小組中、融入到班級(jí)集體中。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)反思能力

為了真正提高小組合作教學(xué)的效率，需要形成小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制。也就是說(shuō)小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，要對(duì)學(xué)生個(gè)人與其小組進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，激發(fā)出每個(gè)同學(xué)向上學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一種激勵(lì)約束機(jī)制。此外，小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制也是提升學(xué)生合作效率的主要因素。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展小組合作教學(xué)，就要從實(shí)際入手，通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、整體教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，來(lái)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的整體過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：開(kāi)展學(xué)習(xí)古詩(shī)、了解詩(shī)人寫(xiě)作風(fēng)格為主題的小組合作探究，教師要讓學(xué)生們?nèi)ナ占瞥c宋代的詩(shī)歌與詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上展示成果。值得注意的是，教師要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展小組合作教學(xué)具有重要意義，一方面能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的效率。另一方面，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從本質(zhì)上提高中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)

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