初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與思考

梁建梅

【摘 要】在我們這個(gè)嶄新的時(shí)代，必須通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師在教育學(xué)生的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力是很有必要的。作為一名辛勤的教育工作者，我們不能指望每個(gè)自己班上的學(xué)生都是優(yōu)秀的創(chuàng)造者，但我們可以確保每個(gè)學(xué)生都能夠在他們原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上發(fā)揮他們的潛能，使他們的能力可以盡情地發(fā)揮。從素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的這兩個(gè)角度來分析，在中學(xué)和小學(xué)方面關(guān)于語文教學(xué)這一塊，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力以及知識的拓展可以從很多個(gè)角度以及方面進(jìn)行新的嘗試：注重探索學(xué)生的專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)這一塊的興趣，提高創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，注重思想，傳播思想，在理論教育中加入實(shí)踐教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)與思考

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0174-02

前言

創(chuàng)新是一個(gè)國家不斷進(jìn)步和不斷發(fā)展的永久動力，就像教學(xué)一樣。如果沒有創(chuàng)新教育，可以說這是一個(gè)失敗的學(xué)說；沒有創(chuàng)新教育，如停滯不前的水，就沒有生命力和活力。這就是創(chuàng)新對教育而言是非常關(guān)鍵的因素。我們必須繼續(xù)追求創(chuàng)新精神，提高在教育方面的水平和質(zhì)量。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，然而這也不是一項(xiàng)根本不可能完成的任務(wù)。本文將會對初中語文教學(xué)中能力的培養(yǎng)與思考進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、注重發(fā)掘?qū)W生的特長，和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自己在很多其他的方面可以有很多優(yōu)勢，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展自己的優(yōu)勢，展示自己在這方面的能力和技能，并且指導(dǎo)他們朝著良好的方向發(fā)展。教師還必須學(xué)會教給學(xué)生根據(jù)自己的技能，并嘗試設(shè)計(jì)出合適的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，最大限度地幫助他們發(fā)揮自己的潛能，并且可以根據(jù)自己的個(gè)性和其他學(xué)生不同的個(gè)性和特點(diǎn)。當(dāng)然，面對同一性格的學(xué)生，教師也必須盡力去引導(dǎo)他們進(jìn)行共同發(fā)展，尋求共同點(diǎn)，同時(shí)保留差異。教師需要努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新技能和意識的學(xué)生。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師一直是屬于在講臺上進(jìn)行講解并且傳授知識的重要角色，學(xué)生則是被忽略的對象，他們一直是在講臺下不停地記錄著老師所講的知識點(diǎn)，然后機(jī)械式地進(jìn)行記憶背誦。適當(dāng)和有效的方法應(yīng)該是以學(xué)生為主體，當(dāng)教師足夠清楚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，老師結(jié)合學(xué)生真正需要的知識，并與學(xué)生相互之間進(jìn)行交流，最后才進(jìn)行教學(xué)。這有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和適應(yīng)任務(wù)的導(dǎo)向教育。民主的教學(xué)方式有利于教師和學(xué)生之間的知識和情感方面的交流，也使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)感興趣。

二、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

學(xué)生可以提出問題，這種行為表示他的思維是積極主動的。在課堂上，教師不能忽視學(xué)生提出的問題，問題的大小的區(qū)別，只要是學(xué)生提出的問題，教師都應(yīng)該予以理會并且重視，而不是直接忽略。對于那些提出的問題比較好的同學(xué)，教師應(yīng)該予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的信心，從而激發(fā)學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的愿望。教師應(yīng)該在這方面提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)所學(xué)過的知識，并且對此產(chǎn)生興趣，以便他們能夠發(fā)現(xiàn)并且對于問題進(jìn)行探索。老師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂大膽提問，但是總是會有比較尷尬的時(shí)候，有部分學(xué)生本來是存在疑問的地方，但礙于面子，害怕被班上同學(xué)笑話，這個(gè)時(shí)候我們需要老師做學(xué)生的思想工作。首先我們必須鼓勵(lì)他們提出問題并且在課堂上解釋他們的問題，其次他們必須讓學(xué)生克服心理負(fù)擔(dān)，讓他們意識到提問的作用。達(dá)爾文曾經(jīng)說過，最有價(jià)值的方法是對方法的了解。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維發(fā)展自己獨(dú)特的方法。比如在進(jìn)行人教版七年級上冊《春》的這一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)楸疚拇嬖诤芏啻蠹矣X得比較陌生的詞語，這時(shí)候教師就需要指導(dǎo)學(xué)生在通讀整篇文章之后，在自己認(rèn)為有不懂的地方做上標(biāo)記，然后在課堂上大膽地提出。這樣的教學(xué)模式是應(yīng)該值得稱道，畢竟創(chuàng)新始終不落后。

三、思維上的專注與擴(kuò)散

集中思考是要求學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重細(xì)節(jié)，注重知識要點(diǎn)和理解記憶，這種思維是讓學(xué)生可以認(rèn)真地思考和解決問題。在教學(xué)的過程中，學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)的知識，研究所學(xué)過的內(nèi)容和系統(tǒng)集成的知識，但這種做法不利于深化學(xué)生的思維，很容易做成學(xué)生的思維不靈活，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候只有依靠舊方法才能解決問題。如果對于知識內(nèi)容沒有意見和看法，學(xué)生是難以提出新的問題和解決的方案，不利于發(fā)展創(chuàng)新發(fā)散性思維。這種思維是我們大腦中的另一種工作形式。在整體思維中，只有在集中思維達(dá)到某一個(gè)程度的時(shí)候，將會存在可能形成發(fā)散思維。發(fā)散思維是建立在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。有中國古代類似的例子很多，例如，司馬光砸缸的故事，曹沖的典故大象，他們?nèi)绻诮鉀Q問題的時(shí)候一直使用的是固定斯維爾，那他們就不會想出這么絕妙的辦法了。因此，兩者必須團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，遇到問題時(shí)，多方面思考以求達(dá)到最佳的狀態(tài)水平。

四、在理論教學(xué)之中增添實(shí)踐教學(xué)

語文課程不僅要注重理論課的教學(xué)，而且還是學(xué)生積極的動手實(shí)踐課程以及讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。學(xué)生可以親自去感受教科書上所講過的經(jīng)驗(yàn)，體會課堂上所講過的知識和場景，用自己的心進(jìn)行零距離的感受。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察和創(chuàng)建詳細(xì)記錄，針對不同的問題觀點(diǎn)和地點(diǎn)，讓學(xué)生在小組中探索合作，有效提高學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在談?wù)摵退伎贾校l(fā)散思維，調(diào)動自己的知識，反思自己不理解提前說話，找到問題的原因和相應(yīng)的解決方案。學(xué)生在實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)常會出現(xiàn)錯(cuò)誤，但是小組之間進(jìn)行討論和分析，最終可以想到錯(cuò)誤的原因。通過這種方式發(fā)現(xiàn)問題，解決自身問題，以自己的學(xué)習(xí)方式反映學(xué)生的完全自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)七年級上冊《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組討論和生活實(shí)際中來感受和理解濟(jì)南的而冬天，這樣加深學(xué)生對于課文的理解。理論與實(shí)踐可能性相結(jié)合的方法極大地幫助學(xué)生發(fā)展自己的主動性，對未來學(xué)生的不斷發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。

結(jié)束語

總而言之，在語文教學(xué)的創(chuàng)新之路是一個(gè)艱苦而且漫長的過程，但是又是不能放棄的一個(gè)任務(wù)。需要教師在發(fā)揮自己的教學(xué)特長的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的潛能，引導(dǎo)學(xué)生配合自己，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

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