商務(wù)英語口譯的模式和技巧

【摘要】近些年，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入，我國在國際上的影響力越來越大，這給商務(wù)英語口譯事業(yè)提供了前有未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方面，頻繁且大規(guī)模的商務(wù)會(huì)議，需要大量英語口譯人才。另一方面，對口譯人員的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高，不僅需要具有嫻熟的英漢互譯能力，同時(shí)還要具備豐富的商務(wù)專業(yè)知識(shí)。本文將簡述商務(wù)英語口譯的基本模式、訓(xùn)練技巧，旨在為商務(wù)英語口譯人才培養(yǎng)略盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語口譯； 訓(xùn)練； 技巧；模式

【作者簡介】田陽，遼寧大學(xué)。

一、口譯的三種基本模式

1.達(dá)妮卡模式。法國著名翻譯家達(dá)妮卡.賽萊絲科維奇提出了達(dá)妮卡口譯模式：Sl=L+M +P+C，即同聲傳譯=聽力分析+短時(shí)記憶+言語表達(dá)+協(xié)調(diào)；PhaseOne： CI=L+N+M +C；PhaseTwo： CI= Rem +Read +P，連續(xù)傳譯第一階段=聽力分析+筆記+短期記憶+協(xié)調(diào)；連續(xù)傳譯第二階段=記憶+讀筆記+傳達(dá)。

上述兩種模式在闡述連續(xù)傳譯的組成要素的同時(shí)，顯示了理解能力在英語口譯當(dāng)中的重要地位。基于此，理解模式衍生而來，即C=KL+EKL+A，理解=語言知識(shí)+言外知識(shí)+分析。

2.圖式翻譯模式。圖式理論就是指與人認(rèn)知相關(guān)的理論。換言之，即在了解知識(shí)表征途徑的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。根據(jù)圖式理論，知識(shí)可以構(gòu)成單元，而這些單元就是圖式。Mc-Carthy強(qiáng)調(diào)，新知識(shí)與已經(jīng)獲取的知識(shí)框架之間存在聯(lián)系，方可加工處理。能力卓越的人通常是先建立知識(shí)框架，再高效理解所讀文本。

圖式理論在英語口譯中的應(yīng)用，主要就是正確解碼源語，這也恰恰是目的語編碼的關(guān)鍵所在。故而，以圖式理論角度出發(fā)，口譯本質(zhì)上要求翻譯員精確掌握源語中的圖式，并將其在目的語中進(jìn)行二次編碼。

3.文化互動(dòng)模式。美國語言學(xué)家德華.薩丕爾指出，文化折射的是社會(huì)所做及所思，而語言則是思想的表達(dá)模式。對英語口譯而言，這是一個(gè)將源語轉(zhuǎn)換為目的語的過程。然而，這并意味著只是將兩種語言進(jìn)行等值對換?？谧g還應(yīng)理解語言更深層次的內(nèi)涵，領(lǐng)悟那些未說之意。語言行為不完全等同于口譯，口譯屬于交際行為范疇。

文化發(fā)展才是文化互動(dòng)模式的核心，而非語言本身。某種程度上來講，口譯是利用有聲語言對兩種文化進(jìn)行對比分析，它通過口頭表達(dá)的方式來闡述文字所承載的中心思想。對于口譯人員來說，文化背景差異是最為常見的問題。想要用一種語言去表達(dá)另一種語言的語境語意，讓傾聽者與講話者獲得共鳴，促進(jìn)文化思想交流，這對翻譯員的綜合素質(zhì)均是不小的挑戰(zhàn)。譯員需要全面理解源語，并編制正確合理的編碼引入目的語中，完成口譯工作，實(shí)現(xiàn)文化跨國際交流。

二、商務(wù)英語口譯技巧訓(xùn)練

1.記憶訓(xùn)練。良好的記憶能力是成為一名優(yōu)秀英語口譯員的必備條件。而除了先天的記憶優(yōu)勢外，后天的專項(xiàng)記憶訓(xùn)練也是培養(yǎng)記憶力的有效途徑。

2.小組傳話。日常教學(xué)過程中，復(fù)述訓(xùn)練方式的應(yīng)用相當(dāng)普遍，但是類似這種一字不差的復(fù)述在實(shí)際口譯工作中幾乎是不存在的。因此，小組傳話的操練方法應(yīng)運(yùn)而生。該方法是將口譯人員分成3-4人、6-8人或者10-12人的小組，并選擇與商務(wù)英語知識(shí)相關(guān)的、一些連貫的段落或者小短文，協(xié)助口譯人員形成記憶框架，進(jìn)一步拓寬商務(wù)英語口譯人員的專業(yè)知識(shí)面。

3.外語自語。香港大學(xué)教授周兆祥強(qiáng)調(diào)，英語口譯人員想要說一口流利的外語，就應(yīng)該多加用外語自語，將其當(dāng)成第二母語，無論看到什么、想到什么，都通過英語進(jìn)行闡述以及回憶，從而不斷加強(qiáng)自身口語水平。一般情況下，在堅(jiān)持訓(xùn)練20～30次左右，口譯人員的英語口語能力就會(huì)有明顯的提升，這對于日后的現(xiàn)場口譯以及當(dāng)眾演講等能力的培養(yǎng)均大有裨益。

4.一句多譯訓(xùn)練。英譯漢與漢譯英不同，當(dāng)源語為母語，口譯人員的聽力以及記憶能力不會(huì)受到太多干擾，出現(xiàn)問題絕大多數(shù)都是表達(dá)能力欠佳。因此，在口譯課堂上，應(yīng)注重一句多譯，打破一種翻譯模式的局限性，可以根據(jù)不同情景盡可能多地對源語進(jìn)行口譯。業(yè)精于勤，強(qiáng)化一句多譯訓(xùn)練，可以為口譯人員形成潛在記憶，有效彌補(bǔ)表達(dá)能力上的缺陷。

5.口譯筆記訓(xùn)練。但凡與口譯筆記相關(guān)的論述，都會(huì)提到口譯筆記與速記和課堂筆記的不同?？谧g是記憶激發(fā)方式之一，由于每個(gè)人的教育背景、生活習(xí)慣等存在差異，因此，英語譯員的口譯筆記也是大相徑庭。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，應(yīng)尊重個(gè)人風(fēng)格，積極引導(dǎo)其使用目的語或者是源語、目的語雙語記錄訓(xùn)練筆記，也可以利用一些符號(hào)標(biāo)識(shí)等作為加強(qiáng)記憶的特殊手段。需要注意的一點(diǎn)是，口譯人員不能過于依賴筆記，而是應(yīng)勤動(dòng)腦，對源語順序多下功夫。

6.商務(wù)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練?？谧g人員最開始接觸商務(wù)知識(shí)，絕大部分都是中文內(nèi)容，即使是掌握一些與商務(wù)英語相關(guān)的詞匯及句子，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足英語口譯的需求。因此，加強(qiáng)商務(wù)英語知識(shí)訓(xùn)練，勢在必行。首先，要加強(qiáng)商務(wù)英語詞匯學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其次，要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事政治，了解國際最新動(dòng)態(tài)，了解商務(wù)英語的最新政策，例如以WTO為主題的相關(guān)農(nóng)業(yè)策略方針，歐洲的貿(mào)易新動(dòng)向以及我國為經(jīng)濟(jì)全球化所出臺(tái)的一系列措施等等。第三，要加強(qiáng)口譯實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。這是提高口譯人員商務(wù)英語專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。通過該實(shí)驗(yàn)室，為口譯人員參與實(shí)踐談判提供平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，乃至活學(xué)活用。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，國際商務(wù)交流越來越頻繁。英語作為國際通用語言，在商務(wù)談判、大貿(mào)易格局中的地位越來越顯著。因此，相關(guān)從業(yè)人員明確商務(wù)英語口譯的模式與技巧，加強(qiáng)口語練習(xí)，不斷提升信息接收、解碼、記憶以及編碼、表達(dá)的能力，為我國綜合國力的提升貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周仕寶.脫離源語外殼的商務(wù)英語口譯技能訓(xùn)練[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）.

[2]韓煒.口譯摸式研究及姆員能力摘養(yǎng)[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.