農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語訓(xùn)練策略研究

【摘要】時(shí)代的進(jìn)步，中考改革方案的提出，新課改的穩(wěn)步推進(jìn)以及《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》都對初中生的英語口語水平給予了較高的重視和要求。同時(shí)，對學(xué)生而言，他們要進(jìn)入到理想的高中、大學(xué)深造，要提升自己的能力，實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，面對未來激烈的競爭，走向更大、更精彩的舞臺，也有提高英語口語水平的需求。雖然很多學(xué)校已經(jīng)采取措施，引入外教授課，學(xué)生的口語水平也逐步改善，但由于人力、物資等各方面的原因，這一現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校仍未得到改善，仍是值得農(nóng)村學(xué)校教師研究的重要課題。有鑒于此，本文在分析農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語差的原因的基礎(chǔ)上，提出了一系列改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；初中生；英語口語；訓(xùn)練策略

【作者簡介】朱彩霞（1989.08-），女，土家族，湖北武漢人，湖北省武漢市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）烏金中學(xué)，碩士研究生，中學(xué)二級。

一、農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語水平現(xiàn)狀研究

鑒于農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語普遍較差的現(xiàn)象，我們通過發(fā)放調(diào)查問卷及座談的形式進(jìn)一步探究了該現(xiàn)象背后的原因。經(jīng)分析，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語較差的原因主要有三點(diǎn)：1.英語對初中生來說是第二語言，不如母語學(xué)起來容易，學(xué)習(xí)這門特殊的語言需要一定的氛圍，而農(nóng)村學(xué)校的初中生自身語感較匱乏，加之沒有適宜的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境和練習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致他們學(xué)的英語僅僅停留在詞匯、語法和做題上，不能真正達(dá)到“學(xué)以致用”的效果；2.農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多來自單親家庭或者屬于留守兒童，家庭關(guān)愛和教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生大多缺乏自信，在口語學(xué)習(xí)上體現(xiàn)為膽怯心理，不敢開口說，長期的不開口必然導(dǎo)致較差的口語水平；3.受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中更注重詞匯和語法教學(xué)，常常忽視口語訓(xùn)練，課堂內(nèi)外的口語實(shí)踐活動較少，加之學(xué)校設(shè)施有限，許多口語訓(xùn)練的資源難以獲得，也是造成農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語較差的原因之一。

二、提高農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語水平的有效策略

1.加強(qiáng)跟讀模仿，克服膽怯心理，建立信心。學(xué)生之所以膽怯，是因?yàn)樗麄冇X得自己發(fā)音不準(zhǔn)確或者怕同學(xué)笑話。對此，老師要強(qiáng)化跟讀模仿訓(xùn)練。具體而言，首先可以經(jīng)常給學(xué)生觀看一些native speaker說英語的視頻，激發(fā)他們對純正、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語的崇拜與向往之情；其次，自七年級起，從字母到單詞，要指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀英語，要教給他們音標(biāo)、語音語調(diào)，讓他們明白單個音素如何發(fā)音，在此基礎(chǔ)上關(guān)注連讀、縮讀等現(xiàn)象。讓學(xué)生對課堂內(nèi)外接觸到的原聲錄音，采取先跟讀，再模仿的策略；然后，要增加課內(nèi)誦讀時(shí)間，并且豐富朗讀內(nèi)容，可通過繞口令比賽、名詩朗讀等活動強(qiáng)化跟讀模仿訓(xùn)練，這些有趣、活潑的訓(xùn)練形式也能提高學(xué)生對英語口語的興趣；最后，訓(xùn)練要與效果檢測相結(jié)合，所以老師在布置了跟讀模仿訓(xùn)練任務(wù)之后，還要定期通過口語模仿測試來檢查效果。在檢測的過程中，要遵循由易到難的原則，先給定簡單的檢測任務(wù)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到之后再設(shè)定難度更大的檢測目標(biāo)，同時(shí)，對于這一階段學(xué)生的口語，要經(jīng)常及時(shí)給予肯定的評價(jià)，讓他們多次嘗試到進(jìn)步與成功的喜悅，這有利于幫助他們克服膽怯心理，建立自信。

2.巧用情境模擬，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。語言的學(xué)習(xí)離不開適度的教學(xué)環(huán)境與氛圍。無論是課內(nèi)還是課外，教師都要創(chuàng)設(shè)一定真實(shí)的語言情景，只有這樣才能讓學(xué)生在理解情景所傳遞的信息的同時(shí)更好的表達(dá)自己的思想情感，有了情感，才有共鳴，才能激發(fā)起他們表達(dá)的動力。把枯燥、抽象的內(nèi)容寓于悅心悅目的情境中，學(xué)生興趣倍增，氣氛活躍。

口語的訓(xùn)練不能僅僅局限于課內(nèi)，還要組織一些課外口語活動，將口語訓(xùn)練置于生活中進(jìn)行，如觀看經(jīng)典的電影、創(chuàng)辦英語角、校園廣播站10分鐘英語播報(bào)、請外教來校組織英語體驗(yàn)活動等，都能有效的激發(fā)他們練習(xí)口語的興趣。

3.轉(zhuǎn)變觀念，注重小組合作，養(yǎng)成口語訓(xùn)練的習(xí)慣。教師要從根本上徹底轉(zhuǎn)變只注重卷面成績和升學(xué)率的教學(xué)觀念，加大對農(nóng)村學(xué)校初中生英語口語的訓(xùn)練及實(shí)踐性教學(xué)的力度。教師足夠重視了，學(xué)生才能意識到口語的重要性。在口語教學(xué)中，要多利用小組合作，既可以讓學(xué)生以優(yōu)帶差，互幫互助，又可以讓他們學(xué)會合作，集中大家的智慧，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。具體來說，課堂上，可以充分利用教材中的Group work， Discussion，survey，interview以及role--play等活動，讓學(xué)生進(jìn)行小組表演；如學(xué)到八年級上冊第6單元Im going to study computer science時(shí)，可以讓學(xué)生4人一組，調(diào)查組內(nèi)成員長大后想從事什么樣的工作，并且談?wù)勊麄內(nèi)绾芜_(dá)成自己的目標(biāo)，最后請每組派一名學(xué)生在班上做報(bào)告。該話題涉及未來的工作，容易引起學(xué)生的興趣，在小組活動中，學(xué)生既能練習(xí)口語，又能加深對同伴的了解，參與度很高。另外，教師也可在班上建立口語訓(xùn)練小組，定期進(jìn)行口語訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，課外活動也必不可少，如舉行配音比賽，英語舞臺劇、英語游戲等，課內(nèi)課外相結(jié)合，形式多樣，內(nèi)容豐富。值得注意的是，無論是課內(nèi)還是課外的活動，教師也應(yīng)該積極參與，因?yàn)榻處煹膮⑴c可以大大提高學(xué)生的積極性，經(jīng)常開展小組活動，在老師的帶領(lǐng)下，小組成員的相互督促下，幫助學(xué)生養(yǎng)成口語訓(xùn)練的習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，英語口語水平的提高不可能一蹴而就，需要長期的訓(xùn)練和積累，需要學(xué)生和老師共同努力。學(xué)生要認(rèn)識到英語口語的重要性，積極參與課堂和課外活動。老師要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把書本知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，給學(xué)生營造良好的口語練習(xí)的情景與氛圍，幫助學(xué)生克服口語訓(xùn)練的障礙，建立信心，最終經(jīng)過長期的訓(xùn)練，逐步提高英語口語水平。