高校教學管理中大數(shù)據(jù)思維的應用探索

摘 要：高校教學管理中大數(shù)據(jù)思維應用在當下較為普遍，是時代技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。每個學校需要依據(jù)自身的條件做靈活處理，提升大數(shù)據(jù)思維運用的有效性。要不斷的保持與時俱進，吸納新技術(shù)，注重數(shù)據(jù)安全，發(fā)揮大數(shù)據(jù)思維的實質(zhì)價值。

關(guān)鍵詞：高校 教學管理 大數(shù)據(jù)思維 應用

一、高校教學管理中大數(shù)據(jù)思維應用價值

高校教學管理中涉及到大量的具體信息資料，網(wǎng)絡(luò)化管理可以有效的提升工作效率，管理成本相對更低，讓有限的教師資源降低工作上的壓力。尤其是當下人們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)信息有更多的依賴性，運用能力不斷提升，人們的工作與生活與此緊密相關(guān)，大數(shù)據(jù)運用有基本的條件?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的運用可以有效的促使教學管理工作扁平化，降低不必要的管理層級，工作相對寬松靈活，避免傳統(tǒng)刻板管理氛圍導致的工作效率下滑。當下的教學管理依賴專業(yè)的教學管理系統(tǒng)軟件，同時有數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺的建設(shè)，有效的讓教學管理憑借多平臺的運用來提升管理成效。甚至在具體的互聯(lián)網(wǎng)資源運用中，可以依據(jù)不同科室、專業(yè)、院系的情況做好對應資源的分配運用，減少教學管理工作的壓力。同時教師、學生，以及其他教務(wù)后勤人員都可以有效的享受這種教學管理下的便捷，讓管理更為清晰明確化。運用大數(shù)據(jù)思維可以有效的依據(jù)每個工作對象需求而靈活處理，同時也可以有效的滿足師生個性化的教學所需，保證教學管理工作靈活性，提升教學管理工作的價值。

二、高校教學管理中大數(shù)據(jù)思維的應用

1.注重數(shù)據(jù)的采集、篩選、對比分析運用

在高校教學管理中，會通過專業(yè)的教學管理系統(tǒng)支持管理工作的開展，有關(guān)教學系統(tǒng)中涉及到大量的課程安排、校園卡使用信息、學習成績、課程信息、師生信息、教師課程狀況等?？梢猿浞值淖龊眯畔⒌暮Y選、錄入、總結(jié)分析。對于信息需要做好嚴格的錄入管理，保證信息錄入的準確性，由此為后續(xù)大數(shù)據(jù)運用有效性做基礎(chǔ)。部分信息通過公開的方式來驗證其準確性，發(fā)揮大眾檢查的效果來校正數(shù)據(jù)信息。同時要保證教學管理系統(tǒng)自身功能的多樣性，能夠有效的將數(shù)據(jù)信息做整理分析，觀察有關(guān)信息變化情況。例如教師的課程安排情況，可以作為教師工作考核的數(shù)據(jù)來源。學生的成績考核情況可以作為教學水平以及學生學習情況的觀察。此外，在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上，還可以提供多種公開課資源，通過平臺上的點擊量來觀察當下師生更關(guān)注的課程內(nèi)容，甚至由此來做基礎(chǔ)來打造校園的精品課程，提升學校教學資源的價值。這些都可以通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)做有效觀察，甚至通過平臺上師生廣泛留言互動來更好的了解人們的想法，保證教學工作的良好溝通互動，避免信息閉塞，保持開放的教學姿態(tài)，讓教學工作能夠與時俱進，避免閉門造車。[1]

同時要設(shè)立專業(yè)的信息管理部門，做好信息管理的指導與監(jiān)督，保證大數(shù)據(jù)運用的有效性。[2]

2.保持信息的互動共享

在信息資源運用上，要打破信息孤島，讓信息得到互動共享，這樣才能有效的促使信息的整合利用，同時發(fā)揮信息的實際價值。在各方面的信息中需要做好整合運用，避免過度分散導致的信息不集中與信息浪費。信息化管理也需要不斷的升級，依據(jù)實際情況將不同業(yè)務(wù)與不同部門的信息整合到一起，同時將系統(tǒng)對數(shù)據(jù)的采集的分析運用能力更強，能夠更好的保證信息采集的更豐富、準確，促使有關(guān)數(shù)據(jù)分析功能的多樣化，由此通過多種側(cè)面去觀察大數(shù)據(jù)的價值。部分數(shù)據(jù)容易閑置在少數(shù)工作人員手中，從而導致資源的閑置浪費，需要積極的提醒工作人員上傳數(shù)據(jù)，依據(jù)不同的需求做好不通過的功能擴展運用。例如有關(guān)課程視頻資源，部分人員將課程視頻資源錄制后沒有做上傳分享，導致資源閑置而無法有效利用。對于這種情況，需要及時的做好工作監(jiān)督，保證資源有效的整合分享，促使后續(xù)資源價值的開發(fā)。

3.注重專業(yè)人才隊伍的建設(shè)

要為學校教學管理工作大數(shù)據(jù)管理應用提供專業(yè)的人才隊伍，學?？梢栽趯W校內(nèi)部建立信息管理部分，開發(fā)有關(guān)數(shù)據(jù)系統(tǒng)軟件，維護日常的系統(tǒng)安全與秩序。也可以依據(jù)情況將部分業(yè)務(wù)外包給社會上專業(yè)機構(gòu)，有效的確保工作開展的專業(yè)性，減少人才引入的編制壓力。具體的處理，依據(jù)學校自身情況而定，保持處理因地制宜的展開，避免籠統(tǒng)一刀切導致的資源過多消耗或者管理成效不佳。同時要注重學校師生人員的指導教育，讓其更好的習慣大數(shù)據(jù)管理思維，及時的上傳信息資源，反饋情況，合理的運用大數(shù)據(jù)平臺資源，保證資源的合理運用開發(fā)，同時自覺的維護信息安全，避免危險操作導致的系統(tǒng)風險。對于人才隊伍的建設(shè)，需要做好工作監(jiān)督考核，而后依據(jù)對應的情況做好激勵措施來調(diào)動工作人員的積極性。

4.完善管理制度

要保證高校教學管理工作大數(shù)據(jù)運用的效果，需要規(guī)范有關(guān)工作制度，提升執(zhí)行的效果。管理制度中涉及的人員招聘制度、培訓制度、監(jiān)督制度、考核制度、激勵制度、崗位劃分與標準等，有效的提升管理工作的有效性。管理制度本身就具有一定的引領(lǐng)作用，發(fā)揮無形的管理之手作用。依據(jù)實際情況設(shè)計制度，要認真的執(zhí)行制度內(nèi)容，由此來提升制度的權(quán)威性，避免制度流于形式。制度設(shè)計需要參照本地實際情況，了解現(xiàn)有資源與大數(shù)據(jù)運用的能力，由此保證制度設(shè)計的合理。避免過于嚴格導致的工作人員反彈情緒，同時也避免制度寬松的流于形式。必要情況下，需要讓制度依據(jù)實際情況做靈活調(diào)整，保證制度的先進性。[3]

結(jié)語

將高校教學管理工作開展大數(shù)據(jù)思維應用，是時代發(fā)展的結(jié)果，需要充分的考慮實際情況。避免籠統(tǒng)的照搬其他模板而導致自身的水土不服，要充分的引起領(lǐng)導層的重視，由此調(diào)動所有人員的配合效果。

參考文獻

[1]余斌.大數(shù)據(jù)思維在高校教學管理中的應用探索[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2016，14（2）：30-33.

[2]劉端.大數(shù)據(jù)思維在高校教學管理中的應用探索[J].讀書文摘，2017，（14）：74.

[3]于莉.大數(shù)據(jù)思維在高校教學管理中的應用研究[J].管理觀察，2018，（8）：128-129.

作者簡介：

楊紅梅（1975.6—），女，漢，重慶人，博士，研究方向：職業(yè)教育管理，導師：Chang zhiyou常志友。