初中英語作文教學(xué)分析與路徑探索

【摘要】寫作是英語的最重要語言表達(dá)形式，而初中正是初級教育和高等教育的銜接階段，英語寫作能力就顯得格外重要。然而目前的作文教學(xué)存在很多問題，不能切實(shí)提升學(xué)生寫作水平。新課標(biāo)要求初中英語教學(xué)要全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分、全面、多元發(fā)展。因此，老師一定要夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)，同時(shí)做好學(xué)生寫作能力的過渡，真正提升學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；作文教學(xué)；問題分析；方法探索

【作者簡介】雷常櫻，四川省成都棠湖外國語學(xué)校。

自改革開放以來，我國與世界各國之間的聯(lián)系更加密切，而英語作為國際間流通的語言，充斥于經(jīng)濟(jì)文化交流之中，日益凸現(xiàn)出它的重要性。寫作作為英語的基本能力之一，也應(yīng)受到教育的重視。目前的初中英語作文教學(xué)逐漸與時(shí)代要求脫了軌，教育新課標(biāo)要求也未能引起老師的重視，傳統(tǒng)頑固的教學(xué)體制根本不能有效地提升學(xué)生的寫作水平。因而，老師必須做出相應(yīng)的教學(xué)方法調(diào)整，幫助學(xué)生做好寫作能力的過渡與提升。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中英語教學(xué)更加注重初級教育和高等教育的銜接過渡，然而在教學(xué)過程中很多老師都忽視了這一點(diǎn)。老師盲目地完成教學(xué)任務(wù)，沒有做到正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸失去興趣；平時(shí)的練兵機(jī)會也僅僅局限于小測驗(yàn)與考試，學(xué)生對寫作題型生疏，寫作能力也便被擱置；目前的評價(jià)機(jī)制也未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，片面的評價(jià)方式消磨著很多學(xué)生的信心。

二、路徑探索

1.激發(fā)學(xué)生興趣，全身心投入寫作。新課標(biāo)指出要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立良好的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略。就目前教學(xué)形式來看，存在很大一部分的教學(xué)思路與之背道而馳。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，將課堂時(shí)間精打細(xì)算，安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，也沒有過多地顧及學(xué)生的感受，使得很多學(xué)生喪失了英語學(xué)習(xí)的興趣。在講課過程中，很多老師也只是單純地講解作文要求與知識點(diǎn)，缺乏相應(yīng)的師生互動(dòng)，學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)不起來，寫作能力更得不到改善提高。因此，老師一定要改變原有的教學(xué)方法，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。過多過快地教學(xué)進(jìn)度無法讓學(xué)生真正吸收，因此老師要調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，將課堂任務(wù)減量化、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，老師要時(shí)不時(shí)地提問學(xué)生一些講過的內(nèi)容，相應(yīng)地做好懲罰與獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生緊繃學(xué)習(xí)這跟弦，以提升課堂效率。除此之外，還要改變沉悶壓抑的課堂氛圍。老師上課要保持適當(dāng)?shù)募で?，加?qiáng)師生間的互動(dòng)，對表現(xiàn)得積極的同學(xué)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，發(fā)放小禮物或者減免作業(yè)都是可行之舉。只要將課堂氣氛活躍起來，課堂時(shí)間才能得到充分利用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣才會被調(diào)動(dòng)起來，寫作能力才會得到提升。

2.注重聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)代發(fā)展。當(dāng)今的英語教材更多的注入了時(shí)代氣息，然而作文教學(xué)方法并沒有緊隨其后，仍是沿用過去的方法，逐漸脫離了實(shí)際。初中教材中多次出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息等科技字眼，說明內(nèi)容成了現(xiàn)實(shí)生活中很多事物的載體。不難發(fā)現(xiàn)，很多試題的作文部分也都與實(shí)際緊密聯(lián)系，老師就更要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，理清教育脈絡(luò)。比如說，老師要多關(guān)注初中英語聽力教程，將最近的時(shí)代熱詞、語句講解給學(xué)生，這些新鮮的詞語很可能會貫穿于寫作題目中。除此之外，還要聯(lián)系實(shí)際，大多數(shù)老師只是泛泛其談，寫作內(nèi)容沒有實(shí)用性，這是徒勞無益的。老師在講解課程時(shí)，可以引進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的例子，平時(shí)的衣食住行都可以囊括其中；反而那些花里胡哨的優(yōu)美詞句不能讓學(xué)生接受。只有將作文的講解跟現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，學(xué)生理解起來才會更加容易；與時(shí)代潮流密切結(jié)合，學(xué)生的興趣才會得以提升，教育的實(shí)用性與先進(jìn)性才會發(fā)揮到極致。

3.加大詞匯積累。在英語作文教學(xué)中，有不少學(xué)生詞匯量少的可憐，只是用簡單的主謂賓或者很常見的單詞來組句，并沒有體現(xiàn)初中階段應(yīng)有的水平。因此，老師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生提升詞匯量、鞏固語法知識。

首先，單詞是作文中基本的單位。因此，老師要幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯含量。對教材后邊的單詞表要嚴(yán)格要求，最基本的單詞也是作文題目中的高頻詞匯，老師一定要嚴(yán)格把關(guān)。當(dāng)然這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還要依照課程大綱要求，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充詞匯，豐富學(xué)生的知識儲量。背單詞需要老師跟家長聯(lián)合起來，在學(xué)校里固然有老師的監(jiān)督；回家后，家長也要負(fù)起責(zé)任來，及時(shí)督促學(xué)生去背單詞，保持好記憶的連貫性。只要學(xué)生背誦單詞的習(xí)慣培養(yǎng)起來了，詞匯量自然而然地也就上來了。

其次，語法知識則是作文的血液，它的作用對成文的潤色有關(guān)鍵作用。老師要鼓勵(lì)學(xué)生不要再去使用簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)，要運(yùn)用簡單的賓語從句等較為高級的語法形式來增色作文。老師在課堂上需要將語法知識講解到位，將知識賦予到簡單的記憶中去，幫助學(xué)生理解。平時(shí)的運(yùn)用也要重視起來，可以通過寫日記的形式，讓學(xué)生去鍛煉所學(xué)的語法知識，加強(qiáng)熟悉度。

4.改善評價(jià)機(jī)制，全面反應(yīng)學(xué)生作文水平。新課標(biāo)中要求要完善初中評價(jià)機(jī)制，從多方面、多角度去反映學(xué)生對英語能力的掌握程度，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在目前的教學(xué)中，老師更多地充當(dāng)了評價(jià)的一方，使得評測非常片面。除此之外，老師認(rèn)真仔細(xì)修改的作文往往得不到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)生只會匆匆兩眼，敷衍了事。因此，老師要將學(xué)生互評、課堂表現(xiàn)考核和平時(shí)的小測驗(yàn)引入到評價(jià)模式中，從多方面來反映學(xué)生的作文知識掌握情況。老師還可以將作文標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給學(xué)生，讓他們相互修改，體會作為閱卷一方的經(jīng)歷，來反思自己的問題。

三、結(jié)束語

總之，英語學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)相當(dāng)漫長的過程，寫作作為基本的英語能力，它的提升也并不是一蹴而就的，必然需要老師跟學(xué)生付出相當(dāng)多的耐心。只要老師多關(guān)注時(shí)代現(xiàn)狀，參照課程大綱校對自己的教學(xué)思路，同時(shí)做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整；學(xué)生緊跟老師思路，耐下心來，學(xué)生的作文寫作能力一定有質(zhì)的提升！