探究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

陳軍

摘 要：在當(dāng)下語文教育中，自學(xué)能力一直都是教學(xué)中需要重視的內(nèi)容，同時(shí)也是需要學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中需要掌握的能力。有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以更好的銜接課上與課下，并且解決學(xué)生在課上遇到的一些問題，全面提升語文課堂教學(xué)效率，同時(shí)對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升也有著積極的幫助.

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng) 策略

一、小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

等下在小學(xué)語文教學(xué)中，教師并沒有針對學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，采用單一的教學(xué)模式，無法培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣，也使得其缺乏自主學(xué)習(xí)意識。很多時(shí)候教師都是通過枯燥的課堂來為學(xué)生灌輸知識，整個課堂氛圍過于嚴(yán)肅，這嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，其次教師也沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，沒有為學(xué)生布置有效的任務(wù)來引導(dǎo)其去思考。而教師會受到應(yīng)試教育觀念的限制。僅僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。[1]

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

1.確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要確定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。這需要在教師的引導(dǎo)下為學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，有效的目標(biāo)可以發(fā)揮自身的調(diào)節(jié)引導(dǎo)功能，使學(xué)生在原有的語文基礎(chǔ)之上來開展自主學(xué)習(xí)活動，因此教師在為學(xué)生布置目標(biāo)的時(shí)候，不僅需要與課堂教學(xué)目標(biāo)保持一致，同時(shí)還應(yīng)該和學(xué)生自身的語文能力相銜接，這樣就可以確保目標(biāo)的設(shè)置不超出學(xué)生接受能力范圍，教師要通過有效的指導(dǎo)來幫助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，并且重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

2.重視活動組織形式

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師要重視活動的組織形式，如果僅僅通過傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式是無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的，因?yàn)閷W(xué)生對于單一的模式根本就不感興趣，也無法在學(xué)習(xí)中提升自己的積極性。因此有效的通過開展活動，可以讓學(xué)生主動地探索語文知識，比如在課堂上開展探究式的活動，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作，有效的對語文課本中的內(nèi)涵進(jìn)行感悟，這也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要機(jī)會。教師可以結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)能力來布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且對其進(jìn)行積極的鼓勵引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課本中存在的問題并且自行解決。要引導(dǎo)學(xué)生深入文本中進(jìn)行思考，同時(shí)也要將之作為整個課堂的主體，而教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要進(jìn)行觀察同時(shí)也應(yīng)當(dāng)與其進(jìn)行充分的互動，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，有效的創(chuàng)新出自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中不斷改善，不斷提升。

3.組合閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升與閱讀教學(xué)相結(jié)合。有效的開展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生自主的探究課本中的內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過自主的閱讀來了解文本中的重要信息，而教師要做的就是為學(xué)生構(gòu)建一個良好的閱讀平臺通過微，通過為其提供豐富的閱讀材料以及相應(yīng)的閱讀環(huán)境，并且布置有效的任務(wù)來對其進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)教師要傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀策略，只有掌握一定的閱讀技巧，才能不斷提高其閱讀能力以及自主學(xué)習(xí)能力，充分結(jié)合小學(xué)生的閱讀思維特點(diǎn)以及感興趣的內(nèi)容，在閱讀資源的提供中可以結(jié)合學(xué)生的興趣來進(jìn)行，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，同時(shí)也可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展拓展閱讀教學(xué)，將一些課外讀物提供給學(xué)生，并且可以讓學(xué)生在自主閱讀中對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時(shí)也能夠讓學(xué)生在閱讀之余，查閱相關(guān)的資料來拓寬自身的視野。[3]

4.運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)

教師可以開展體驗(yàn)式的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先就需要學(xué)生充分的參與其中，成為整個課堂的主人，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師并沒有意識到學(xué)生作為課堂主體的重要性，因此往往只是自顧自的講課，卻沒有將之與學(xué)生的能力相結(jié)合，而當(dāng)下隨著新課改在全國范圍內(nèi)的廣泛開展，教師要響應(yīng)新課標(biāo)中的以人為本的教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生提升對語文知識的興趣，并且主動地探索語文知識，以此來提高語文核心素養(yǎng)。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效的在教學(xué)中開展體驗(yàn)式的教學(xué)，在課堂上可以豐富教學(xué)內(nèi)容與模式，通過競賽游戲以及角色扮演的模式來活化課堂，讓學(xué)生充分沉浸在其中并且受到環(huán)境的潛移默化的影響來提高自己的語文核心素養(yǎng)。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，尤其是充分借助當(dāng)下現(xiàn)代化教育手段，通過多媒體等來將語文知識以視頻的形式呈現(xiàn)出來。同時(shí)也能夠展現(xiàn)出相關(guān)知識中的內(nèi)涵，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。[4]

5.豐富學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師不僅需要充分的利用當(dāng)下的教學(xué)資源，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過多種模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)來全面提升其自主學(xué)習(xí)能力。要在教學(xué)中結(jié)合創(chuàng)新教育思維，有效的結(jié)合課本與當(dāng)下社會發(fā)展的需求來創(chuàng)新性的應(yīng)用語文知識，可以將語文知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的影子，這樣也會更加主動的投入其中，同時(shí)可以為學(xué)生營造一個良好的想象空間。比如通過情景性的教學(xué)，可以為其引導(dǎo)學(xué)習(xí)氛圍，并且在此基礎(chǔ)之上可以讓學(xué)生自由的表達(dá)情感，這對于提升學(xué)生的語文思維能力以及語言表達(dá)能力都有積極的促進(jìn)作用。[5]

結(jié)語

在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檎Z文知識并不僅僅局限于課本，更多的是來源于生活，只有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，才能從多渠道獲取有用的知識，而這種學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)生提高語文核心素養(yǎng)，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].張萬泉.西部素質(zhì)教育.2017（02）.

[2]小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].馮麗.學(xué)周刊.2017（06）.

[3]自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力[J].任艷玲.赤子（上中旬）.2016（18）.

[4]如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].陳立軍.赤子（上中旬）.2016（22）.

[5]小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].唐文波.人力資源管理.2017（05）.