“需求分析”理論指導(dǎo)下交際法在高職院校商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展和對(duì)外貿(mào)易的蓬勃的對(duì)商貿(mào)人才提出了更高的要求，筆者根據(jù)對(duì)青島市50多家外貿(mào)企業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，從需求分析角度揭露了當(dāng)前高校培養(yǎng)的商貿(mào)人才不能滿足外貿(mào)公司需求的這一矛盾，并提出了針對(duì)商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的交際教學(xué)法，旨在提高學(xué)生在對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，并對(duì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用交際法提出建議。

【關(guān)鍵詞】交際法；商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)；需求分析

【作者簡(jiǎn)介】倪志文（1994.09-），女，漢族，山東威海人，青島理工大學(xué)琴島學(xué)院，碩士研究生，助教，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展， 企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的需求日益迫切， 各地高校尤其是對(duì)外貿(mào)易密集的地區(qū)紛紛開(kāi)設(shè)了不少與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易有關(guān)的專業(yè)和課程， 以青島為例，隨著上合峰會(huì)在青島的展開(kāi)，對(duì)外合作機(jī)會(huì)的增多，該地區(qū)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求也不斷提升，而與之相關(guān)的經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)課程也越來(lái)越受到重視。然而多年來(lái)的教學(xué)反饋使學(xué)者意識(shí)到商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)絕不是在公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上加上專業(yè)知識(shí)那么簡(jiǎn)單，為了提高商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)效果， 筆者嘗試用專門用途英語(yǔ)的研究成果來(lái)指導(dǎo)教學(xué)方法的改革。從事專門用途英語(yǔ)教學(xué)和研究的學(xué)者們普遍認(rèn)為， 需求分析 （needs analysis）可以幫助院校制定更加符合社會(huì)及學(xué)生需求的教學(xué)計(jì)劃。本文結(jié)合商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀， 對(duì)基于需求分析的商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討。

二、商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生之間口語(yǔ)交際能力比較差，即使是英語(yǔ)能力或者英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，也在一定程度上存在這樣一個(gè)現(xiàn)象 —— “ 聽(tīng)得懂說(shuō)，說(shuō)不出”。此類問(wèn)題的產(chǎn)生一方面是因?yàn)閷W(xué)生在課堂上不愿意張口說(shuō)英語(yǔ)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，另一方面教師采取的教學(xué)方法也不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上一般是先給學(xué)生一個(gè)口語(yǔ)對(duì)話的模板，然后進(jìn)行句子講解，最后讓同學(xué)對(duì)照視頻或音頻進(jìn)行模仿背誦，學(xué)生對(duì)商貿(mào)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在課本的對(duì)話上，沒(méi)有鍛煉到自己在各種商務(wù)情景中靈活應(yīng)變的能力，自然也不敢張口表達(dá)，從而形成惡性循環(huán)，越不說(shuō)，越不會(huì)說(shuō)。因此，商貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不容樂(lè)觀，亟待提高。

三、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)需求分析

在一項(xiàng)有關(guān)青島全市50多家外貿(mào)企業(yè)對(duì)經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)類畢業(yè)生的調(diào)查中顯示，幾乎全部的企業(yè)都反映畢業(yè)生在校期間掌握的知識(shí)過(guò)于陳舊，過(guò)于理論，比正在實(shí)際操作運(yùn)用的知識(shí)滯后很多，有的企業(yè)甚至說(shuō)知識(shí)滯后十年。說(shuō)明高校經(jīng)貿(mào)類教材知識(shí)體系更新偏慢。同時(shí)企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生兩個(gè)維度中關(guān)于英語(yǔ)的兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)中占百分比最高的都是“一般”。（于巧峰 2012）這說(shuō)明高職院校雖然一直注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，但由于教學(xué)方法和語(yǔ)言環(huán)境上的不利因素，導(dǎo)致學(xué)生在工作后很難做到靈活的使用英語(yǔ)完成自己專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)的工作，因此高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的注重學(xué)生應(yīng)試能力的教學(xué)方法，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力的提升上。

四、交際法簡(jiǎn)述

交際法又被稱為“功能法”，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是一種表達(dá)意義的系統(tǒng)，而非單純研究語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)或者語(yǔ)言的形式，這是一種以培養(yǎng)交際功能為主的教學(xué)法，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求提供不同的教學(xué)方法，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生安排以具體專業(yè)為背景的英語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的應(yīng)試型商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教育過(guò)多的注重知識(shí)的講解，英文語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)分析以及語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練以及在具體商務(wù)交際場(chǎng)景中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，只有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到教師并非課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，這樣才能更好地提高商貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

五、交際法在商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從側(cè)重商貿(mào)詞匯講解，語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)分析轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖嘶A(chǔ)上的更加注重職業(yè)場(chǎng)景下靈活的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的職場(chǎng)情景，引導(dǎo)學(xué)生在參與到情景之中，盡情的表達(dá)自己想法，在課堂上實(shí)現(xiàn)真實(shí)、即系的互動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力有很大的幫助。教師可以采用角色扮演的方式，角色扮演是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活或者真實(shí)工作場(chǎng)景相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的真實(shí)情境中扮演不同的角色，相互交流和互動(dòng)。角色扮演這一課堂活動(dòng)要求學(xué)生熟識(shí)情境以及與情境相關(guān)的背景知識(shí)或者相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且在特定的情境中扮演相應(yīng)的角色。學(xué)期末教師可以將學(xué)生和教研組收集的優(yōu)秀資料整合成適合本課程的教材或資料庫(kù)。

六、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用交際法的過(guò)程中，應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的原則。傳統(tǒng)教學(xué)法以教師為主體，并不是以學(xué)生為主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂氣氛比較沉悶。而交際教學(xué)法則是以學(xué)生為主體，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上； 教師則是主導(dǎo)地位，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)以及導(dǎo)向，并非傳統(tǒng)教學(xué)法中的“滿堂灌”形式。以學(xué)生為中心有利于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于巧峰.青島經(jīng)貿(mào)外語(yǔ)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配分析——以青島科技大學(xué)為例[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：66-70.