試論互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

王斌

摘 要：幼兒教育在“互聯(lián)網(wǎng)+背景下”從傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，融合互聯(lián)網(wǎng)的特色后，通過互聯(lián)網(wǎng)與幼兒教育結(jié)合，創(chuàng)造出創(chuàng)新式的信息化幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒教育 信息化

引言

傳統(tǒng)的幼兒教育收到時(shí)間和空間上的限制，往往對(duì)幼兒的教育上采取與小學(xué)同樣的教育，這對(duì)于從小培養(yǎng)孩子的個(gè)性有著不利的影響，往往會(huì)讓孩子性格“模板化”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，啟蒙教育的創(chuàng)新對(duì)于幼兒的發(fā)展十分重要。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下對(duì)幼兒園教育帶來的變革

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在對(duì)于幼兒教育上帶來的變革十分的巨大。首先，教學(xué)方式由傳統(tǒng)的授課和游戲，變?yōu)榱擞苫ヂ?lián)網(wǎng)作為載體的多媒體互動(dòng)方式。教學(xué)材料由傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料變成了從互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得的多媒體材料。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅在對(duì)幼兒的教育方面產(chǎn)生了巨大的影響，還在幼兒園的管理方式上造成了巨大的變化。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠及時(shí)地對(duì)幼兒的情況傳達(dá)給家長(zhǎng)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)員工進(jìn)行工作上的分配以及監(jiān)控，在保障幼兒安全的同時(shí)也做到了對(duì)教師行為的監(jiān)管，在幼兒安全的同時(shí)，也能讓家長(zhǎng)安心。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為社會(huì)進(jìn)步的一大助力，若不利用現(xiàn)在的這個(gè)大趨勢(shì)，故步自封，閉門造車，最終會(huì)使學(xué)前教育與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)前教育無法與越來越先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方式接軌。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用

1.引入信息化管理設(shè)備

對(duì)幼兒園教育的信息化，首先要從硬件設(shè)施的更新入手。在建設(shè)信息化幼兒園的過程中，引進(jìn)新式的教學(xué)系統(tǒng)，及管理系統(tǒng)。

教學(xué)系統(tǒng)方面注重與網(wǎng)絡(luò)的連接，利用互聯(lián)網(wǎng)展開教學(xué)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源對(duì)幼兒進(jìn)行面面俱到的學(xué)前教育。運(yùn)用教學(xué)APP來對(duì)幼兒進(jìn)行教育，既能夠引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也能夠通過豐富多彩的配套課件培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng)，為未來打下良好的基礎(chǔ)[1]。

例如：在課上利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)幼兒們播放課件，在課件的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)唱歌和跳舞，讓孩子們隨著音樂和視頻學(xué)習(xí)規(guī)范的舞蹈動(dòng)作。在有條件的園區(qū)，可以引入體感系統(tǒng)，利用體感課件來使課堂更加靈活生動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，達(dá)到了同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的作用，同時(shí)還能夠培養(yǎng)孩子們良好的信息素質(zhì)。

在管理方面，通過聯(lián)網(wǎng)攝像頭和配套APP，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)通過APP來關(guān)注孩子的動(dòng)向，在監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的過程中還監(jiān)督老師有無違反規(guī)則的行為，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建造智能識(shí)別設(shè)施，對(duì)進(jìn)出幼兒園的人員進(jìn)行面部記錄和掃描，設(shè)立門禁關(guān)卡，利用聯(lián)網(wǎng)的門禁設(shè)施遠(yuǎn)程操縱人員進(jìn)出園區(qū)，也可利用在互聯(lián)網(wǎng)上建設(shè)的園區(qū)網(wǎng)站園區(qū)的介紹、招生以及教師的招募工作。對(duì)學(xué)校進(jìn)行全Wifi覆蓋，保證所有的硬件設(shè)施能夠順利的與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。

2.導(dǎo)入信息化管理措施

管理方式信息化，通過互聯(lián)網(wǎng)將各個(gè)管理環(huán)節(jié)集中到一起，做到“處一室而知天下”。在管理方面導(dǎo)入智能管理模式，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，運(yùn)用園內(nèi)的硬件配套設(shè)施對(duì)整個(gè)園區(qū)進(jìn)行管理。從課程的安排到作息時(shí)間的安排，全部通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行集中。這樣做不僅節(jié)省了人力，同時(shí)做到了規(guī)范化管理，使教師與幼兒的作息時(shí)間得到了科學(xué)合理的安排。對(duì)外來人員的出入，也通過互聯(lián)網(wǎng)手段進(jìn)行監(jiān)控。監(jiān)控室直接與教師和警衛(wèi)利用遠(yuǎn)程聯(lián)絡(luò)手段進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，一旦出現(xiàn)了危害幼兒安全的事件，保證園方負(fù)責(zé)人第一個(gè)趕到現(xiàn)場(chǎng)，在安全方面提升園區(qū)的可靠性。

三、創(chuàng)新過程中對(duì)教師自身的要求

1.創(chuàng)新過程中教師容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中時(shí)，要注意傳統(tǒng)教學(xué)模式和新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式是有區(qū)別的。教師應(yīng)避免自身出現(xiàn)如下情況：

（1）信息知識(shí)水平不到位

教師在教學(xué)過程中，要注意時(shí)時(shí)掌握最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。由于改革過程中，對(duì)多媒體課件使用的頻率會(huì)越來越高，如果對(duì)信息知識(shí)不熟練或?qū)ψ钚碌募夹g(shù)不敏感會(huì)對(duì)教學(xué)工作的展開造成影響[2]。

（2）網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)不佳

有些教師在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)沒有相關(guān)的道德意識(shí)，在搜索網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)不尊重他人的勞動(dòng)成果，隨意亂用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源好壞無法分辨，有時(shí)會(huì)誤下載披著幼兒教育外皮的有害資源或者病毒，對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施造成破壞，或?qū)τ變旱慕逃斐刹涣加绊憽?/p>

（3）濫用互聯(lián)網(wǎng)資源

互聯(lián)網(wǎng)資源也是資源的一種，它也和其他的資源一樣會(huì)枯竭，有些教師利用職務(wù)之便，將個(gè)人物品帶入園區(qū)，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源來下載電視劇電影等個(gè)人需要，影響了教學(xué)所需網(wǎng)速，造成教學(xué)不流暢，影響教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新過程中對(duì)教師的要求

在上崗之前，教師培訓(xùn)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。目前而言，正規(guī)的教育設(shè)施都注重了教師的授課水平，忽略了教師的信息素養(yǎng)。教師培訓(xùn)期間應(yīng)當(dāng)在信息素質(zhì)方面重視并著重教育。

在教學(xué)過程中，教師要至少學(xué)會(huì)熟練使用常用的辦公軟件，能夠使用基本的瀏覽器對(duì)所需教學(xué)資源進(jìn)行搜索，能夠熟練運(yùn)用學(xué)校下發(fā)的多媒體資源，對(duì)于教學(xué)的展開和教學(xué)效率的提高有著十分重要的影響。

在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育，靈活地運(yùn)用多媒體課件對(duì)課程進(jìn)行布置，提高幼兒的信息素養(yǎng)，同時(shí)教導(dǎo)孩子合理地利用互聯(lián)網(wǎng)，防止出現(xiàn)幼兒出現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)施過于依賴的情況。

幼兒在幼兒園中的安全與否與園區(qū)中的安保措施和設(shè)施硬件有著直接的關(guān)系。因此，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過手機(jī)配套的APP將每個(gè)孩子在教室中的情況以直播的形式傳給家長(zhǎng)，令家長(zhǎng)放心，加深對(duì)園區(qū)的信賴感；也可利用遍布在全園區(qū)的攝像頭和監(jiān)控設(shè)施對(duì)整個(gè)園區(qū)進(jìn)行全方位的監(jiān)控，教師與工作人員要保證隨時(shí)佩戴能夠與園區(qū)聯(lián)絡(luò)的聯(lián)絡(luò)設(shè)備，做到按時(shí)報(bào)告，及時(shí)報(bào)告，做到對(duì)園區(qū)的全面掌控。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種教學(xué)工具，它有著工具所特有的兩面性。合理地利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)家長(zhǎng)與園區(qū)的之間的互動(dòng)。因此，幼兒園的教師應(yīng)注重自己的業(yè)務(wù)水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，園方應(yīng)注意在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的硬件提升，做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李敏歡.對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的意義及現(xiàn)狀研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（17）：335+337.

[2]王正偉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（07）：53-54.