網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式的探索

【摘要】隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸滲透到我們生活中的每一個(gè)角落，并不斷改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有利于創(chuàng)設(shè)和諧并富有個(gè)性化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】房爽，白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校。

一、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園已經(jīng)全面鋪開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的學(xué)習(xí)手段之一，然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。通過(guò)問(wèn)卷，筆者對(duì)白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校的在校生就英語(yǔ)學(xué)習(xí)中使用網(wǎng)絡(luò)的情況進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析整合，得出以下結(jié)論。

1.網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中并沒(méi)有充分發(fā)揮作用，更多的是一種放松和消遣方式。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)， 83% 的學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲、購(gòu)物、看視頻和社交聊天，只有 7.8% 的學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)顯得焦躁、迷茫，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，也無(wú)法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生非常認(rèn)可英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這種方式，也能能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源豐富， 但需要我們英語(yǔ)教師因勢(shì)利導(dǎo)，給予正確的指導(dǎo)和幫助。

二、基于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)模式改革

1.利用網(wǎng)絡(luò)，做好課前預(yù)習(xí)，提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。我們學(xué)校的公共英語(yǔ)課程選用的教材是《捷進(jìn)英語(yǔ)》。教材主題多樣，素材生動(dòng)，視角新穎。內(nèi)容呈現(xiàn)中西方多元生活、職場(chǎng)情境、科普文化和經(jīng)典文學(xué)。其中大部分內(nèi)容都非常具有實(shí)用性，并與我們的日常生活息息相關(guān)，在學(xué)生畏懼英語(yǔ)的情況下，我們需要在課前引導(dǎo)學(xué)生做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。在學(xué)習(xí)每個(gè)單元之前，老師可以布置與主題相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集相關(guān)資料，初步了解所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，試著把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先可以讓學(xué)生在課堂上展示自己在網(wǎng)上收集到的相關(guān)資料，由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富，剛開(kāi)始學(xué)生可能毫無(wú)章法，出現(xiàn)知識(shí)羅列和重復(fù)的現(xiàn)象，教師對(duì)此可以有針對(duì)性的給予指導(dǎo)，使學(xué)生將注意力集中在與解決問(wèn)題相關(guān)的信息上。此外，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，PPT 課件等適當(dāng)引入一些醫(yī)學(xué)詞匯、背景知識(shí)，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)“brain”這個(gè)詞時(shí)，我們可以給學(xué)生講解“brainwave”（腦電波）、“brain death”（腦死亡）等詞。在世界艾滋病日，可以讓學(xué)生了解艾滋病的全稱(chēng)——AcquiredImmune Deficiency Syndrome（獲得性免疫缺陷綜合癥）。在醫(yī)學(xué)院校的英語(yǔ)課上，適當(dāng)引入醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)進(jìn)行探究的欲望，同時(shí)大大調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

3.利用網(wǎng)絡(luò)，延伸課堂討論，完善相關(guān)知識(shí)建構(gòu)。對(duì)于學(xué)生收集到的網(wǎng)絡(luò)資源，在課后可以通過(guò)討論和課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步完善。在老師的指導(dǎo)下，各學(xué)習(xí)小組可以就收集到的資料進(jìn)行全班討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)那些上課沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解或互相辯論。在小組成員統(tǒng)一意見(jiàn)后，形成一份書(shū)面或是口頭報(bào)告材料。教師要對(duì)全班查找的資料內(nèi)容進(jìn)行全局監(jiān)控，確定每一小組撰寫(xiě)的報(bào)告和展示的內(nèi)容。在此過(guò)程中，需要老師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，再有針對(duì)性地提供幫助，使學(xué)生完善相關(guān)知識(shí)的建構(gòu)。

4.適時(shí)培養(yǎng)人文素養(yǎng)。在醫(yī)高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以通過(guò)網(wǎng)上多種多樣的媒體素材，在教授語(yǔ)言的同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的包容性、敏感性和鑒別力，促進(jìn)學(xué)生心智的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過(guò)這種方式還可以喚醒潛藏在學(xué)生心底的一些美好的東西，使學(xué)生能夠正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系以及自身的理性、情感、意志等方面的問(wèn)題，幫助醫(yī)學(xué)生在將來(lái)的工作中更好地處理醫(yī)患關(guān)系。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，也在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以實(shí)踐為主的現(xiàn)代教育觀(guān)。它為學(xué)生全方位地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)渠道，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在醫(yī)高專(zhuān)英語(yǔ)課堂上構(gòu)建這種基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式十分必要，不僅能充分挖掘?qū)W生的潛能，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維以及悲天憫人的人文情懷，使他們將來(lái)能更好地服務(wù)于病人，服務(wù)于社會(huì)，擔(dān)負(fù)起神圣的醫(yī)學(xué)使命。

參考文獻(xiàn)：

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