基于高職學生英語學習興趣的提高分析

【摘要】英語是高等職業(yè)院校的一門必修的基礎課，是素質教育的重要組成部分。與普通高等院校的培養(yǎng)目標有所不同，高職教育的指導思想是“以服務為宗旨，以就業(yè)為向導”，在教育上更注重對學生技能性、實用性的培養(yǎng)，現(xiàn)在用人單位對求職者的英語水平要求越來越高，但是在傳統(tǒng)的高職英語教學方法下，高職學生的英語學習積極性普遍較低，對所學內容缺乏興趣，導致高職英語教學效果差，為了讓高職畢業(yè)生的英語水平更好的滿足社會對人才的要求，對傳統(tǒng)的高職英語教學進行改革是高職英語教學創(chuàng)新的必經(jīng)之路。

【關鍵詞】高職；英語；學習興趣

【作者簡介】占曼，三亞航空旅游職業(yè)學院。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，《論語》中的這句話為我們闡釋了學習的三個層次：知之、好之、樂之。其中，最高境界是“樂之”，也就是以學習為樂趣。學習的最高境界就是帶著樂趣學習，這樣也更有利于提高學習質量。高職學生英語學習興趣不足，教學效果不理想，嚴重阻礙了高職英語教學的發(fā)展，關于如何激發(fā)和培養(yǎng)高職學生學習英語的興趣，讓高職學生愿意主動投入學習是對當前英語教育工作者的重點研究方向之一，本文就高職學生英語學習現(xiàn)狀，分析出幾點有助于提高學生學習興趣的策略。

一、高職學生英語學習現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職英語教學中還存在較多問題。從教師這方面來說，教學中還是以教師講解為主，部分教師教學觀念、教學方法手段等比較落后，“填鴨式、滿堂灌”的現(xiàn)象還普遍存在，學生對于課堂活動的參與度較低，學生上課沉默現(xiàn)象比較嚴重，師生之間缺乏交流，教學目標不明確，導致課堂教學效果往往也比較差。從學生這方面來說，高職學生英語基礎較差，英語應用能力不強，英語學習興趣普遍不高，學生學習沒有積極性，在英語學習上也缺乏自信，英語對部分學生來說就像“天書”，對英語很容易產生倦怠、退縮心理，更缺乏良好的學習習慣，阻礙了高職學生未來的職業(yè)發(fā)展。

二、高職學生英語學習興趣的提高策略

1.建立和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習環(huán)境。受我國傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師不注意培養(yǎng)平等的師生關系，壓制了學生的學習欲望，教師在英語教學中一定要重視與學生建立一種和諧、融洽的師生情感，尊重每一位學生，消除師生之間的隔閡，可以多參與學生活動，比如課間討論娛樂新聞、時事熱門話題、打籃球、做游戲等，把學生當作朋友，多關注學生的情緒，增進師生之間的相互理解，解除學生心理方面的障礙，“親其師，信其道”，學生在情感上接受老師了，有利于發(fā)揮學習主動性，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。

2.采用多樣化的教學方法，活躍課堂學習氣氛?，F(xiàn)代教育技術非常發(fā)達，教師可利用先進的技術資源，創(chuàng)設豐富多彩的教學活動來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中合理的使用多媒體教學，使抽象的語言文字變得更生動形象，也好吸引學生眼球；其次，可以組織一些有趣的課堂學習活動，比如分角色情景模擬對話、小組辯論賽等，引導學生參與課堂，把注意力集中在課堂活動中，積極思考，并且嘗試用英語表達自己的觀點，在課堂上重視互動式教學，尊重學生的主體地位，讓學生之間互相探討，共同進步，也使教學活動變得更加生動活潑。

3.因材施教，以愛傳教，幫助學生培養(yǎng)學習自信心。高職學生英語整體基礎相對薄弱，水平也參差不齊，教師在教學內容的設計上需要根據(jù)學生不同層次的知識基礎，分配不同難度的任務，不宜讓學生感到過大的壓力，在任何情況下都應對學生的表現(xiàn)有足夠的耐心，向學生傳達自信樂觀的人生信仰，讓學生都能參與到集體教學中，慢慢地提高自己的英語水平，并且及時地對學生的學習情況進行反饋評價，對于學生的進步一定要多表揚鼓勵，讓他們感受到自己學習的進步，體驗到學習成功的快樂，在這種學習成果得到認可的激勵下，學生容易對學習產生強烈的興趣，更容易保持積極向上的學習進取精神。

4.培養(yǎng)課外自主學習，拓展學生的英語知識面。語言的學習是一件需要長期堅持的事情，僅僅靠課堂上的學習是不夠的，要循序漸進地提高學生課外自主學習能力，在課堂教學活動結束之后要倡導學生及時對課堂知識進行復習以及開展課外閱讀活動，設置課外小組大家相互督促、相互監(jiān)督，選擇一些富有趣味性的書籍，讓學生將自己在閱讀中的所思所想用英文表達出來，或者選取經(jīng)典的英文電影片段、英文歌曲等，以朗誦、歌唱等組內互動的方式讓學生培養(yǎng)自主學習意識，拓展學生的英語知識面，用豐富的課外閱讀幫助學生接觸更廣闊的英語世界。

三、結束語

學生對英語學習的興趣缺失，在高職學生英語學習中一種普遍現(xiàn)象，為了貫徹落實素質教育的要求，高職英語教師應在教學中規(guī)劃中，認真研究學生情況，設計適合并滿足學生學習需求的教學計劃，建立和諧民主的師生關系，設法幫助學生克服消極心理，在學生和教師之間建立一種信任感，以豐富的教學活動來吸引刺激學生，創(chuàng)造充滿趣味性的課堂，并且對于學生的點滴進步，要注意多表揚鼓勵，防止學生對學習產生悲觀失望的情緒，維持學生學習的熱情，同時在教學過程中提高學生學習英語的主觀能動性，讓學生成為自己學習的主人，主動熱情地參與到英語學習中。

參考文獻：

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