高職英語聽說微課建設(shè)的有效途徑

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段層出不窮。近年來，一種起源于美國的名為微課的教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)以往的教學(xué)模式，成為了一股新的熱潮。它是一種借助于網(wǎng)絡(luò)的新型現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，可以說，在高職英語的教學(xué)建設(shè)方面起了非常重要的先導(dǎo)作用。本文基于微課建設(shè)的內(nèi)涵和特點，根據(jù)高職英語的教學(xué)特點提出一些簡單的參考方案，和各位教育工作者一同進(jìn)行探討。主要目的是為了建設(shè)優(yōu)質(zhì)高職英語教學(xué)模式，提升高職英語教學(xué)發(fā)展水平，從而為英語教學(xué)發(fā)展做出一點努力。

【關(guān)鍵詞】高職英語；微課建設(shè)；教學(xué)策略

【作者簡介】李平，江西省撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

隨著現(xiàn)代科技發(fā)展的不斷深入，微信、微博、微小說等逐漸深入到人們的日常生活之中，而在教育界也逐漸延伸出了一種名為叫“微課”的教學(xué)方式。微課實際上是起源于美國，順應(yīng)了現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的潮流和趨勢，是微時代下發(fā)展的產(chǎn)物，對各類基礎(chǔ)教育有著非常重要的發(fā)展意義。它是以教師的簡短視頻為主要的媒介，短小精悍。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，觀看教師錄制的教學(xué)視頻，而不用受時間和空間的限制。這種新型這些資源無疑為高職學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)平臺，成為高校教學(xué)資源新型建設(shè)的一個新的方向。

一、微課特點與高職學(xué)生

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一股腦的將知識傳授給學(xué)生。由于受課堂時間和空間的限制，教師無法對有些問題進(jìn)行深入的探討和研究，只能進(jìn)行“滿堂灌”。自微課教學(xué)問市以后，它可以針對特定的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行短視頻的設(shè)置，由于微課教學(xué)具有工具性和系統(tǒng)性的功能。不同于以往的課堂教學(xué)模式，它可以進(jìn)行碎片化教學(xué)或者移動教學(xué)。大部分同學(xué)在一堂課上無法專注是因為一堂課四十五分的時間過長，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊的心理。而微課視頻較短，大約為15分鐘左右，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行針對性的教學(xué)。

比如對于高職學(xué)生來講，英語必須具備聽說讀寫四個方面的能力。應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的最大的影響就是要培養(yǎng)聽說方面的能力。高職學(xué)生的英語水平能力差異較大，成績水平參差不齊。且很少有機會與外教進(jìn)行交流。且和那些名校相比，缺乏英語專業(yè)性指導(dǎo)。這些問題在微課教學(xué)方面都可以得到有效的解決。對這些問題，教師可以設(shè)置八到十分鐘的微課視頻，突出教程科學(xué)中的重難點。在學(xué)生觀看視頻之后，教師自己也要進(jìn)行反思和研究。讓學(xué)生對微課視頻內(nèi)的內(nèi)容提出一些建議，然后教師再自行進(jìn)行更正。

二、利用微課進(jìn)行聽說教學(xué)

在英語的聽說讀寫四個方面當(dāng)中，目前為止越來越看重的就是聽和說兩個方面。聽說是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的最主要的基礎(chǔ)。只有學(xué)生聽得懂了，能用口語較好的進(jìn)行發(fā)音，才能為以后的寫作方面鋪下基礎(chǔ)。高職學(xué)生英語成績提高的慢，主要就是因為師資力量較為薄弱。通過微課教學(xué)可以將其他名校老師的教學(xué)視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看，這樣不僅能夠讓學(xué)生有新鮮感。而且教師自行觀看教學(xué)視頻也能知道自己的不足在哪里，然后有則改之，無則加勉。

例如在增強學(xué)生“聽”這個方面的能力時，教師可以通過錄音的方式來糾正學(xué)生的發(fā)音。在教學(xué)視頻中教兩個相似發(fā)音的單詞組合在一起，然后讓學(xué)生進(jìn)行辨別。例如car和cut，scar和scarf，fool和pool等等，通過讓學(xué)生仔細(xì)聆聽兩者的發(fā)音，然后寫出相應(yīng)的單詞。關(guān)于學(xué)生“說”的方面，教師首先要激發(fā)學(xué)生的自信心。只有學(xué)生愿意去說，敢于去說，才能說得好。教師可以讓學(xué)生跟著微課視頻中一些發(fā)音較好的老師的口語去讀，多多播放英語本土的話的方言，學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z讀的流利，盡量避免出現(xiàn)中國式英語的發(fā)音。

三、利用微課增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是檢驗一個學(xué)生綜合能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，那么對他長久學(xué)習(xí)就有不利的影響。高職英語學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)的原因有很多，其中的一些原因可能是因為對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、上課時間較長無法集中注意力、對老師不滿等等各種方面。都是利用微課視頻能夠較好地解決這些問題。而微課視頻中創(chuàng)設(shè)的情景，有利于使學(xué)生充分的融入進(jìn)去，將實際生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，從而提升英語學(xué)習(xí)的實用型。

例如，首先教師可以通過微課視頻來選取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行播放。首先讓學(xué)生的注意力得到集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。次的教師可以加視頻的試播放時間調(diào)制的短一些，讓學(xué)生能夠有充分的碎片化時間的集中學(xué)習(xí)。然后教師可以選取多種多樣的名校教師的教學(xué)課程，而不僅僅是某一個教師。當(dāng)然，教師在進(jìn)行微課視頻播放的時候也不能忘記在課堂上也要解答疑惑，要充分的鼓勵學(xué)生對不懂的問題進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生大膽的上講臺發(fā)表自己的看法和見解。為了提升。學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，教師還可以在微課視頻中故意放錯幾個單詞，或者錯誤的語法來讓學(xué)生進(jìn)行查找。然后對長大的學(xué)生給予一定的獎勵。這樣不僅促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展，而且有利于學(xué)生在課堂上提升專注度。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育深入發(fā)展和科技迅速發(fā)達(dá)的今天，微課教學(xué)已經(jīng)成為一股新的教學(xué)熱潮。它以其特有的優(yōu)勢充分抓住了廣大教師和學(xué)生的心，對傳統(tǒng)教學(xué)模式作出了非常大的突破和創(chuàng)新。它將教師從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，同時也有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討和研究。這種新型教育資源模式已經(jīng)走入了高職院校，并為高職院校的教育發(fā)展和改革提供了新的機遇和挑戰(zhàn)?？偠灾瑹o論微課教學(xué)模式有多么好，教師本身的教學(xué)水平也不能唱。就是仍然要不斷反思自己的教學(xué)實踐，提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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