西部農村留守兒童教育中存在的問題及對策分析

嚴百海 胡仙芝 安俊

【摘 要】隨著社會的進步與發(fā)展，越來越多的農民工進入到城市里務工，因此，留守兒童成為了一個新的社會群體，尤其是在西部欠發(fā)達的農村地區(qū)，這種現象更為明顯。因為長期缺失父母的關愛與教育，在他們成長與教育的過程中存在許多問題，對他們的健康成長造成了許多不良影響。究其原因，與其家庭、學校及社會都有密切的關系，需要引起社會各界的重視。因此，本文就西部農村留守兒童教育存在的問題原因以及解決措施進行探討，為改善西部農村留守兒童教育做出一點貢獻。

【關鍵詞】西部；留守兒童；教育；問題；原因；對策

隨著經濟的快速發(fā)展，人們的生活壓力隨之增加，尤其是對于農村來說生存壓力更加明顯。因此，越來越多的農村人為了擺脫貧困的現狀，紛紛進入城市進行務工，將自己的子女留在農村，這樣就形成了一個新的群體——留守兒童。長此以往，因為親情以及教育管理的缺失，導致農村留守兒童在成長教育的過程中出現自我意識低、人際交往差、社會規(guī)范認知少等多種問題，對兒童自身成長以及社會的進步與發(fā)展均造成了一定的不良影響，因此受到了社會各界的關注。雖然近年來，社會以及教育部門加大了對留守兒童這一群體的關注，并積極為其創(chuàng)造更好的教育條件，但是對于偏遠的西部農村地區(qū)來說，留守兒童的教育形勢依然嚴峻。若想要從根本上解決這一問題，不僅需要單方面的行動，而且需要將家庭、學校、社會等多方面緊密聯系在一起，協同合作，客觀地分析西部農村留守兒童教育存在的問題，究其原因，結合教育現狀，提出更為合適的解決措施。

一、西部農村留守兒童教育存在的問題

1.家庭教育的缺失

父母作為孩子的啟蒙老師，對他們的成長發(fā)育起到重要的作用，對于兒童智力發(fā)育、人格形成、心理健康和行為習慣等都有很大的影響。并且，家庭教育作為教育體系的根本，在整個教育體系中處于基礎地位。由于西部地區(qū)經濟水平偏低的原因，為解決經濟壓力，大部分人選擇外出務工，大部分兒童被留在農村由自己的爺爺奶奶監(jiān)護。但由于老人自身文化水平較低，并且要承擔大部分的農活和家務活，一般只是關注他們的日常生活，沒有充足的精力來關注留守兒童的教育問題。

另外，由于留守兒童的父母長期在外，缺少與留守兒童的溝通，忽略了他們的心理問題，很多留守兒童都有會產生孤獨、思念、抑郁、恐懼等不良情緒。但是由于父母以及監(jiān)護人的忽略未及時對其進行心理疏導，久而久之，留守兒童會產生嚴重的心理問題，在學校難以融入到學生群體中，對其學習及成長造成了嚴重影響。并且，大多數留守兒童的年齡較小，自控能力較差，再加上父母教育的缺失，很多不良行為習慣無法得到有效的糾正，無法養(yǎng)成良好的學習及生活習慣，如無法按時完成作業(yè)，遲到、曠課、說謊等問題較多，導致他們的成績難以提高。

2.學校教育的欠缺

學校教育在整個教育體系中處于重要的地位，阻礙西部教育發(fā)展的主要原因在于西部農村地區(qū)學校教育環(huán)境的落后。一是因為西部農村地區(qū)經濟發(fā)展比較落后，沒有足夠的資金來支撐教育的需求，學校環(huán)境簡陋，沒有標準的操場、實驗室、圖書室等功能室，也限制了留守兒童課外實踐的開展，影響了他們德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。二是因為西部條件的落后，缺乏專業(yè)的教師，致使西部農村教師質量及數量的缺失，教師的知識水平較低，且年齡偏大，無法與先進的教育觀念接軌，教學理念及知識欠缺，無法給予學生高質量的教學。另外，由于教師數量的不足，教學的任務繁重，無法關注到每位學生的學習，且很多教師仍然將學習成績作為衡量學生的標準，忽視了學生德、智、體、美、勞的發(fā)展情況。

3.社會關注的缺少

雖然教育部門針對留守兒童的教育問題制定了一些措施，但多數僅停留在形式層面，而沒有真正地落到實處，沒有及時對留守兒童教育面臨的問題進行調查，且留守兒童的資料更新不及時，在出現問題時，無法在第一時間給予他們幫助。另外，因為現在絕大多數學校都是以漢族文化教育為基礎，專業(yè)院校出來的教師，即使是懂當地的語言文化技能，也難以將兩者進行有效的結合，導致西部地區(qū)當地傳統文化教育的缺失，不利于留守兒童對傳統文化的學習、繼承與傳播。

二、西部農村留守兒童教育解決措施

1.加強家庭教育的重視

留守兒童的父母需要轉變自己對子女教育問題的認識，不能將其當做是學校的任務，自己只是提供經濟支持就行；也不能認為上學無用，讓子女接受義務教育后早早輟學打工。作為留守兒童的家長，需要更加重視子女的教育問題，對于條件相對較好的家庭來說，最好是由父母其中的一方做監(jiān)護人，盡量減少因父母外出給子女的教育造成不良影響。對于家庭條件較差，需要父母雙方外出打工，則需要盡量增加回家探親的次數，或者是通過電話、網絡等方式密切關注子女的學習情況，在學生的思想和行為出現偏差時，及時地進行糾正引導。另外，還需要密切關注子女的心理狀態(tài)，多與子女進行交流談心，建立親密的親子關系，以便及時發(fā)現他們的心理變化。還可以在假期時間，并在經濟允許的情況下，將子女接到身邊，聯絡感情，增加之間的相互了解，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，同樣也為留守兒童建立良好的家庭教育的氛圍。

2.發(fā)揮學校教育的作用

學校作為學生們接受教育的重要場所，更應該加強對學生教育的重視。在留守兒童逐漸增多的情勢下，學校應該發(fā)揮自身作用，組織教師對學生進行全面的家訪，以了解留守兒童的學習及家庭狀況，并建立留守兒童檔案，鼓勵教師加強對留守兒童的重視，并注重與留守兒童父母之間的溝通，做好其思想教育工作。而且不能只將成績作為衡量一個學生的標準，還應從德、智、體、美、勞等各方面出發(fā)，發(fā)現每個學生身上的閃光點，并加以支持鼓勵，提高學生學習的積極性與自信心，若是在發(fā)現留守兒童出現任何心理問題時，及時對其進行溝通疏導，若發(fā)現留守兒童出現思想及行為上的偏差時，學校需要對其進行及時的糾正，并與家長取得聯系，雙方共同努力，幫助學生改正不良行為習慣，使其專心投入到學習中去。另外，因為大多數留守兒童都是在校寄宿，學校應該加大資金投入，為學生提供更好的學習及住宿環(huán)境，用更好的學校教育彌補家庭教育的不足。

3.加大社會的關注

政府需要加大對留守兒童教育的關注，并且為留守兒童制訂專門的措施來解決他們的教育問題。首先，政府需要加大教育宣傳力度，讓人們認識到受教育的重要性。還需要加大對教育的資金投入，為留守兒童的教育提供資金支持，并吸引社會各界提高對留守兒童的關注，以便吸引民間力量，投入到留守兒童教育建設中去。另外，政府還需要積極發(fā)展當地的經濟，根據當地的特色發(fā)展產業(yè)，不斷提高人們的經濟收入，就近增加就業(yè)機會，減少外出打工的人群，從根本上解決留守兒童的問題。對于外來的不良風氣以及外來文化對當地文化的侵襲，政府需要積極采取措施來凈化當地的人文環(huán)境，為留守兒童提供良好的社會環(huán)境，還需要鼓勵當地多舉辦傳統文化活動，提升留守兒童對傳統文化的認識，使其在潛移默化中，受到良好的教育。

三、小結

由于西部地區(qū)農村經濟發(fā)展落后，留守兒童作為新時期發(fā)展的新群體，其教育問題成為了制約留守兒童健康成長的重要問題。目前，我國西部留守兒童的教育還面臨著很多問題急需解決，所以需要引起各方面的關注。因此，需要家庭、學校、社會攜手合作，共同為改善和解決西部留守兒童的教育問題而努力，為留守兒童創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，為他們的健康成長貢獻自己的力量。

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（2018年度武威市“十三五”教育科學規(guī)劃課題課題立項號：WW[2018]GH228）