翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王學(xué)武

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式弊端逐漸顯露出來。基于此，本文以羅爾定理為例，把翻轉(zhuǎn)課堂引入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中，利用微課、網(wǎng)站和課堂討論答疑等步驟完成高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的被動聽講轉(zhuǎn)化為隨時上網(wǎng)的提前預(yù)習(xí)與課后鞏固的主動求知。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

引言

在計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和移動通訊等信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高等學(xué)校的教育理念、教學(xué)模式也隨之發(fā)生了巨大的改變，由此誕生出了以微課視頻為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

一、高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式弊端

高等數(shù)學(xué)課程是工科院校大一學(xué)生所學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課，其理論知識被廣泛應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域。然而在高校大范圍擴招的影響下，高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，究其原因，筆者歸納為以下兩點：

1.課時有限。由于現(xiàn)在高校開設(shè)的課程門數(shù)不斷增多，壓縮了高等數(shù)學(xué)的學(xué)時，因此教師無法給學(xué)生更多的時間進行課堂練習(xí)和小測試，影響了教學(xué)效果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

2.教學(xué)模式和方法單一?，F(xiàn)在的教學(xué)模式主要是以教師為中心，在黑板前講授教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動聽課，因此學(xué)生參與度不高，懨懨欲睡。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

美國科羅拉多森林公園高級中學(xué)首先提出了翻轉(zhuǎn)課堂的教育理念。其具體做法是將課堂上的知識學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)鞏固進行顛倒，教師將視頻講授和PPT上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，課堂上進行討論輔導(dǎo)答疑。這種教學(xué)模式和方法迅速受到了教育工作者的關(guān)注，并掀起了研究熱潮?；诖耍P者根據(jù)本校學(xué)生的特點，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中。

假設(shè)在進行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，學(xué)生具有較強的網(wǎng)上搜索、瀏覽微課課件、上傳問題的能力。

教師的工作分為以下幾步：（1）將高等數(shù)學(xué)的知識點按章節(jié)劃分為多個模塊，對每一個模塊知識點進行教學(xué)設(shè)計，制作課件，并錄制教學(xué)視頻。將教學(xué)視頻發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以隨時進入網(wǎng)站學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。（2）研究新的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，以高等數(shù)學(xué)中的知識點為出發(fā)點，相應(yīng)的設(shè)計出完善的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用。具體過程如圖1。

三、高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂舉例

為了檢驗翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能否起到良好的教學(xué)效果，筆者以高等數(shù)學(xué)中的羅爾定理為例進行試驗。

教學(xué)背景：在前面兩章已經(jīng)學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)和微分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)羅爾定理。

教學(xué)目的：理解羅爾定理的推導(dǎo)，靈活利用羅爾定理解題。

教學(xué)重點：羅爾定理的條件和結(jié)論。

教學(xué)難點：羅爾定理的幾何意義。

教學(xué)方法：啟發(fā)式與討論法。

教學(xué)手段：多媒體。

第一步：視頻制作與上傳。

總結(jié)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生放到了主體位置，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動求知。教師需要花費大量的時間和精力輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在整個翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，教師要不斷地根據(jù)學(xué)生的情況進行調(diào)整，修改教學(xué)方案以達到更好的教學(xué)效果。

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