基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中計算機(jī)教學(xué)方案分析

羅永泉

【摘 要】針對初中計算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)存的問題展開分析，主要表現(xiàn)在計算機(jī)教學(xué)材料不夠合理，計算機(jī)教學(xué)方式較為單一等方面。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角，提出初中計算機(jī)教學(xué)的方案，為初中學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的初中學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力培養(yǎng)；初中計算機(jī)教學(xué)；初中學(xué)生

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0114-01

信息技術(shù)時代背景下，對初中學(xué)生計算機(jī)知識掌握能力、技術(shù)操作能力等提出了更高的要求。以往的初中計算機(jī)教學(xué)中多承接小學(xué)計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，對其內(nèi)容予以整編，對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注不足，不利于初中學(xué)生的全面發(fā)展。長此以往，也會影響初中學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)興趣，不利于計算機(jī)課程教學(xué)活動的深入開展。基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)活動，能夠使學(xué)生對計算機(jī)課程產(chǎn)生全新的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等予以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。文章將結(jié)合初中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定借鑒價值。

一、初中計算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)存的問題分析

當(dāng)前初中計算機(jī)教學(xué)中，多存在著計算機(jī)教學(xué)材料不夠合理，計算機(jī)教學(xué)方式較為單一等方面問題，影響著初中學(xué)生計算機(jī)知識學(xué)習(xí)效果。

1.計算機(jī)教學(xué)材料不夠合理。

當(dāng)前信息技術(shù)已然成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，計算機(jī)教學(xué)的材料作為學(xué)生學(xué)習(xí)課程的重要內(nèi)容，對學(xué)生思維的形成、能力的提升影響較大[1]。但是當(dāng)前很多初中學(xué)校計算機(jī)教材中，多為小學(xué)計算機(jī)知識的整合版，在兩者教材基礎(chǔ)上予以編制，專業(yè)性特點(diǎn)不夠突出。在這種教材指導(dǎo)形式下，學(xué)生的計算機(jī)課程學(xué)習(xí)興趣較差，難以真正體會到計算機(jī)課程知識學(xué)習(xí)的樂趣與學(xué)習(xí)的價值，影響學(xué)生的計算機(jī)課程知識學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。

2.計算機(jī)教學(xué)方式較為單一。

初中計算機(jī)教學(xué)中很多教師仍然采用單一的教學(xué)模式，在灌輸與指導(dǎo)的方式下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識[2]。長時間單一應(yīng)用灌輸式的教學(xué)模式，易于使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“疲勞”的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

初中計算機(jī)教學(xué)中豐富多樣教學(xué)方式下，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極投入到課程學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究[3]。在實(shí)踐與探索中加深學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生打造一個充分展現(xiàn)自身才能、特點(diǎn)的平臺，對其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響，符合素質(zhì)教育理念對初中計算機(jī)教學(xué)的具體要求。

二、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中計算機(jī)教學(xué)方案設(shè)計

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)活動，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；增加師生互動，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)及重視實(shí)踐操作，解決應(yīng)用問題等方式，使學(xué)生能夠真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，形成創(chuàng)新意識。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

計算機(jī)創(chuàng)新能力培養(yǎng)期間，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)[4]。比如教師可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將計算機(jī)知識融入到具體的情景中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)靈活性、活躍性的計算機(jī)課程教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上，也能夠使更多的學(xué)生體會到計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

比如教師在講解“word”相關(guān)知識期間，因?yàn)椤皐ord”知識內(nèi)容比較枯燥，教師則可以借助多媒體等信息技術(shù)軟件，采用“word”實(shí)施圖片的編輯。在編輯的過程中，教師可以組織學(xué)生通過前后對比，感受計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的神奇之處。教師還可以鼓勵學(xué)生自主想象，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。比如可以為學(xué)生布置自主通過“word”編輯圖片或者文字等，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力予以創(chuàng)造。教師在學(xué)生制作完成作品后，組織學(xué)生一同進(jìn)行評價，給予學(xué)生更多的肯定，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度與創(chuàng)造的積極性。

2.增加師生互動，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)活動，需要明確學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位。教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將互動式的教學(xué)模式融入到課程指導(dǎo)中，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)話語度。比如教師可以提出問題，檢驗(yàn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況。

傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)中，課堂氛圍比較枯燥，教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程改革背景下，教師需要創(chuàng)新課程教學(xué)指導(dǎo)的方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。教師需要善于應(yīng)用各類先進(jìn)的教學(xué)方式，將課堂中更多的時間留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的知識儲備，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

比如教師可以將微課教學(xué)法融入其中，借助電腦技術(shù)制作微課。以初中計算機(jī)《信息與信息技術(shù)》為例，則可以通過微課的形式展開課堂導(dǎo)入。在微視頻中重點(diǎn)講解“什么是信息技術(shù)？”、“計算機(jī)的組成？”、“信息技術(shù)的發(fā)展”等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以通過微課快速了解計算機(jī)系統(tǒng)的組成部分，明確軟件的概念等。微視頻中10分鐘左右的時間，可以重點(diǎn)對計算機(jī)課程知識予以講解，學(xué)生可以結(jié)合自身的時間安排自主予以觀看，在學(xué)習(xí)完成后，課堂中交流彼此的感受，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)。在這種方式下，也能夠節(jié)省課堂中知識學(xué)習(xí)的時間，在學(xué)生相互交流、相互提問的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造。

3.重視實(shí)踐操作，解決應(yīng)用問題。

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，學(xué)生操作練習(xí)的過程也是學(xué)生檢驗(yàn)自身知識掌握能力的重要方式，對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要重視實(shí)踐操作，鼓勵學(xué)生自主探究，合作鍛煉，結(jié)合具體操作解決應(yīng)用問題。

比如教師可以組織學(xué)生借助計算機(jī)技術(shù)，設(shè)計個人的學(xué)習(xí)交流空間，發(fā)表學(xué)習(xí)的心得，記錄自身學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程，且可以展示個人的作品等等。個人空間中可以隨時發(fā)表自身的想法，借助Office進(jìn)行個人介紹等，更加靈活的應(yīng)用Office軟件，創(chuàng)設(shè)良好的操作環(huán)境。在這種教育指導(dǎo)方式下，能夠加深學(xué)生的計算機(jī)知識掌握能力，使學(xué)生的計算機(jī)操作水平也能夠得到持續(xù)提升。

計算機(jī)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中學(xué)生能夠真正體會到計算機(jī)知識、技能學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以在課程指導(dǎo)完成后，為學(xué)生布置適宜的任務(wù)。比如可以邀請學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識設(shè)計作品等，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在班級內(nèi)展示學(xué)生的創(chuàng)造品，其他同學(xué)予以評析，真正實(shí)現(xiàn)班級內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)話語量。學(xué)生創(chuàng)作作品的過程就是鍛煉自己創(chuàng)新能力的過程，這種方式不僅對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，同時還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，全方面提高學(xué)生的計算機(jī)知識水平。計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的融合，也能夠使學(xué)生形成一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，對其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

結(jié)束語

初中計算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)期間，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)的要求等予以創(chuàng)新。教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；增加師生互動，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)及重視實(shí)踐操作，解決應(yīng)用問題等方式下，使學(xué)生能夠真正體會到計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣，逐步形成一定的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，將所學(xué)習(xí)的計算機(jī)知識與實(shí)際生活密切關(guān)聯(lián)，全面提升初中學(xué)生計算機(jī)知識掌握水平。

參考文獻(xiàn)

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[4]李昕悅.解析、重構(gòu)、延伸，讓教材舊貌變新顏——以初中信息技術(shù)“用計算機(jī)畫畫”一課為例[J].中國信息技術(shù)教育，2015（19）：47-49.