關(guān)于高中歷史教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探究

譚君

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是教師所追求的新型教學(xué)理念。所以，教師在這一過程當(dāng)中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極的拓展自己的教學(xué)方式，改善自己的教學(xué)習(xí)慣，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更加深入的了解歷史的相關(guān)知識(shí)體系，合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧，來進(jìn)行分析和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以本文就以高中歷史教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略來進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；自主學(xué)習(xí)；策略；學(xué)習(xí)興趣

引言

在現(xiàn)階段的高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)過程中并未樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，也難以發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)與組織作用，仍然采用講授式教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，也無法提升自主學(xué)習(xí)能力。由于高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，再加之教師認(rèn)為，教師的教學(xué)模式是提高學(xué)生歷史成績(jī)的重要方法，所以學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分歷史教師對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不夠重視，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生無法端正歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而無法進(jìn)行有效的提升和拓展。

一、高中歷史教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。它不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探究，還能夠符合社會(huì)的發(fā)展需求，使學(xué)生在將來就業(yè)或者是學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中有所完善。同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身的素質(zhì)體現(xiàn)，能夠很好的順應(yīng)新課改的發(fā)展需求，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)歷史知識(shí)的掌握能力，為學(xué)生養(yǎng)成良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是教師所引導(dǎo)的重要教學(xué)方式之一，在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師要深入的了解自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生的重要性，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中歷史教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體對(duì)策

（一）教師更新教學(xué)觀念，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師作為教學(xué)的主體，利用“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上死記硬背，無法真正的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生產(chǎn)生過多的心理壓力，無法進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到因材施教，積極的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)生注意力不夠集中，卻又缺乏自我控制能力。所以教師要具有針對(duì)性的引導(dǎo)，采取因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，把課堂時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，積極的幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行思考和拓展，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的狀況來進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和把握，提升學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。教師還要加強(qiáng)自己的歷史文學(xué)素養(yǎng)，在授課的過程當(dāng)中要積極的給學(xué)生講解各類歷史故事，使學(xué)生能夠在歷史課堂當(dāng)中感受到有趣的小故事，大大提高了學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要以學(xué)生的角度來進(jìn)行思考和探究，時(shí)刻的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，俗話說“興趣是最好的教師”。只有學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，才能夠?qū)Ω嗟臍v史知識(shí)進(jìn)行更好的詮釋和理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高自身的主動(dòng)性，有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師要在課堂教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體進(jìn)行輔助，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的歷史學(xué)習(xí)。教師在授課的過程當(dāng)中要根據(jù)歷史的課程來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的提問，拋出一個(gè)問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行并且?guī)е鴨栴}來進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好的進(jìn)行自我拓展。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行積極耐心的引導(dǎo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮教學(xué)民主性，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維活躍程度。學(xué)生能夠自覺的投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的根據(jù)教師所提問的問題來進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。教師還要在授課的過程當(dāng)中舉一些生活化案例，使學(xué)生能夠看到具體的事件在歷史知識(shí)當(dāng)中的運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的參與積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)當(dāng)制作思維導(dǎo)圖來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的制作，使學(xué)生能夠根據(jù)復(fù)雜的歷史知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，提高了學(xué)生的掌握程度，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，提高了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。

（三）做到授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，要給予學(xué)生充足的時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中掌握良好的學(xué)習(xí)方法。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，并且給予學(xué)生充足的時(shí)間，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。俗話說“授之于魚不如授之以漁”，所以，教師要在歷史教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師還要合理的組織教學(xué)過程，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性，并且充分相信學(xué)生給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生來進(jìn)行思考和探究。即使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對(duì)于教師所提問的問題回答錯(cuò)誤，教師也不必大驚小怪，要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到這一錯(cuò)誤，從而進(jìn)行自我完善和提升。鼓勵(lì)學(xué)生積極的面對(duì)自身的缺點(diǎn)，完善自身的不足，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平，提高自身的能力。

（四）與學(xué)生溝通交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)各不一樣，所以其學(xué)習(xí)知識(shí)水平也參差不齊。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在提出問題之后，要給予學(xué)生充足的考慮時(shí)間使學(xué)生進(jìn)行思維拓展，提高學(xué)生的想象能力，并且根據(jù)教師所提的問題，結(jié)合歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行感悟和思考。教師在這一過程當(dāng)中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討和拓展，并且根據(jù)自身所得出的答案進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)，提高學(xué)生的參與程度，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)和探索，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。教師也要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生真實(shí)的想法，做學(xué)生的好朋友，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，從而進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的歷史學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際問題時(shí)也要進(jìn)行細(xì)致耐心的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把教師所設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行探討和思考，并且找出不理解的地方來進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐步的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，提高學(xué)生的自主探索能力。教師還要在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用典型事例來給學(xué)生進(jìn)行分析和探究，從而加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的掌握程度。

（五）教師進(jìn)行課后教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生鞏固提升

在歷史教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)自身的教學(xué)狀況來進(jìn)行自主的反思和探索。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體，對(duì)于學(xué)生的具體狀況教師要了如指掌，并且根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行完善和提升。教師要時(shí)刻進(jìn)行拓展和提升，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展反思學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在反思的過程當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，并且借鑒同班同學(xué)當(dāng)中的案例來進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的反思能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在反思的過程當(dāng)中完善自身的不足，提升自身的學(xué)習(xí)水平。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的反思，不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，還能夠使學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行有效的檢驗(yàn)和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生在反思的過程當(dāng)中更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所敘，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生進(jìn)行自我拓展和提升，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在工作和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師在這一過程當(dāng)中，要積極的拓展自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手和動(dòng)腦，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生在探索的過程當(dāng)中，更好的去理解和探索歷史當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)。教師也要靈活的運(yùn)用教學(xué)素材，通過幽默風(fēng)趣的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠?qū)v史這門科目轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)愛好來進(jìn)行主動(dòng)的探索，大大提高了歷史教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

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