淺談導(dǎo)語(yǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)

劉蓓蓓

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0093-01

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)；好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”特級(jí)語(yǔ)文教師于漪也說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實(shí)，好的導(dǎo)語(yǔ)如同一部?jī)?yōu)秀電影的精彩預(yù)告片，還未上映就讓觀(guān)眾翹首以盼；好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心設(shè)計(jì)的一座橋梁，幫助學(xué)生快速進(jìn)入知識(shí)的殿堂。因此，教師要精心設(shè)計(jì)巧妙貼切的導(dǎo)語(yǔ)，要舍得在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上多下功夫，為課堂教學(xué)的藝術(shù)化打造一個(gè)良好的開(kāi)端。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際，舉例介紹幾種初中語(yǔ)文課堂常用的導(dǎo)入方法，與大家共同探討。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法

根據(jù)學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、年齡差異和個(gè)性特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，本人認(rèn)為以下六種方法值得一試。

1.故事導(dǎo)入法。

故事導(dǎo)入法是最受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入形式，故事本身的跌宕起伏、寓意深刻，再配以老師講述的聲情并茂、繪聲繪色，很容易就將學(xué)生帶入情境之中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教《走一步，再走一步》，運(yùn)用故事導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一位上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺的情景，他不禁一陣心驚。但是，軍令如山，箭在弦上，不得不發(fā)。第二天，他不得不駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線(xiàn)電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線(xiàn)電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。這個(gè)人就是莫頓·亨特，那么他小時(shí)候經(jīng)歷了怎樣不同尋常的遭遇？又從中獲得了什么樣的啟示呢？今天我們就進(jìn)入《走一步，再走一步》這篇文章中一探究竟。

2.模仿導(dǎo)入法。

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)模仿秀導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《吆喝》一文時(shí)，上課之初，我先拋磚引玉，模仿“磨——剪子嘞，戧——菜——刀”的吆喝聲，之后讓學(xué)生回憶自己聽(tīng)到過(guò)的吆喝聲并在課堂上模仿，學(xué)生興致極高的模仿了賣(mài)豆腐腦、烤紅薯、賣(mài)羊肉串等商販的叫賣(mài)聲，并評(píng)選出“班級(jí)吆喝之星”。在模仿的基礎(chǔ)上我及時(shí)導(dǎo)入新課：如今，作為民俗的吆喝聲絕大多數(shù)已淹沒(méi)在都市的喧囂之中。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)北京人蕭乾筆下的《吆喝》，也許它能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思吧。

通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的吆喝，在短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為新課的學(xué)習(xí)打造了一個(gè)良好的開(kāi)端。

3.音樂(lè)欣賞導(dǎo)入法。

音樂(lè)是一種抒發(fā)感情、寄托感情的藝術(shù)，它以生動(dòng)活潑的感性形式，表現(xiàn)高尚的審美理想，審美觀(guān)念和審美情趣。音樂(lè)在給人以美的享受的同時(shí)，能提高人的審美能力，凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹(shù)立崇高的理想。用音樂(lè)導(dǎo)入法，可以讓學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。

4.問(wèn)題導(dǎo)入法。

有針對(duì)性地設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開(kāi)始的，有所疑，才有所思，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！辟|(zhì)疑可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。心理學(xué)上認(rèn)為：思維過(guò)程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，概括地說(shuō)，思維總是從某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。根據(jù)這個(gè)原理，新課的導(dǎo)入，教師要有意識(shí)地設(shè)置一些既體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)又饒有趣味的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，創(chuàng)設(shè)逐疑探秘的情境，激發(fā)學(xué)生的思維。如《事物的正確答案不止一個(gè)》一課，我一上課就說(shuō)：“今天語(yǔ)文課，我考大家一道數(shù)學(xué)題?！闭Z(yǔ)文課考數(shù)學(xué)，一下子吊起了學(xué)生“胃口”。于是，我掛出事先已設(shè)計(jì)好題目的小黑板：1+1=？你能想到多少種答案。學(xué)生自由發(fā)言：一把鋼鋸+一片森林=一片荒漠；一支筆+一張白紙=一幅畫(huà)、一首詩(shī)、一個(gè)世界……在學(xué)生發(fā)言進(jìn)入白熱化時(shí)，我進(jìn)一步追問(wèn)：為什么我們得到了這么多的答案呢？經(jīng)討論，學(xué)生得出自己的結(jié)論：事物的標(biāo)準(zhǔn)答案不止一個(gè)。這個(gè)時(shí)候，我適時(shí)總結(jié)：真如蘇東坡的詩(shī)句所云：橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！所以說(shuō)：每一種事物都可以從不同的角度去觀(guān)察，觀(guān)察的角度不同，結(jié)論也不相同。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》學(xué)生積極思考，積極發(fā)言，經(jīng)過(guò)討論之后，引入新課《事物的正確答案不止一個(gè)》。這一課重點(diǎn)內(nèi)容自然迎刃而解。

5.圖像導(dǎo)入法。

這是一種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式，它充分利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)來(lái)傳遞、展示文本、影音圖像、動(dòng)畫(huà)等，聲情并舉，形神兼?zhèn)?，極大地刺激了學(xué)生的感官，在教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。

6.介紹作者導(dǎo)入法。

通過(guò)對(duì)作者的介紹，特別是對(duì)創(chuàng)作成就、地位影響的介紹與評(píng)論，能拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入的方法不僅能對(duì)作者有一個(gè)比較全面的了解，而且能引起學(xué)生對(duì)課文的興趣、對(duì)文學(xué)常識(shí)的記憶，也避免了死記硬背。

二、初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

課堂教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀(guān)條件，具體問(wèn)題具體分析。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，甚至是啼笑皆非。因此，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用課堂導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，應(yīng)注意一些問(wèn)題。

首先，導(dǎo)語(yǔ)要與教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)，即針對(duì)性教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而不能脫離教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于各種方法應(yīng)靈活使用，不能生搬硬套。如果忽略了這點(diǎn)，使導(dǎo)入與內(nèi)容脫節(jié)，盡管導(dǎo)入多么別致、精彩、吸引人，都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。所以，設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要考慮教學(xué)內(nèi)容的整體，要服從整體。

其次，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)把握好時(shí)間。導(dǎo)入只是一個(gè)開(kāi)頭，從課堂結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，它的作用是為教學(xué)打開(kāi)思路。如果導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，便有本末倒置之意，所以應(yīng)將導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘左右，不宜太長(zhǎng)。

總之，做到這些，關(guān)鍵取決于教師淵博的知識(shí)、敏捷的思維能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，教師只有不斷完善自己、提升自己，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，多讀教育專(zhuān)著并把先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中，這樣課堂教學(xué)才能取得成功。