淺談大班幼兒用報(bào)紙進(jìn)行建構(gòu)游戲的實(shí)踐研究

蔣舷

【摘 要】今天我要來談一談是我們生活中常見的材料——報(bào)紙，用報(bào)紙可以進(jìn)行建構(gòu)游戲嗎？不少人提出了質(zhì)疑，驚掉了下巴。軟軟的一張紙，怎么就能進(jìn)行建構(gòu)游戲呢？但經(jīng)過我們大班孩子的實(shí)踐，答案是肯定的，可以進(jìn)行建構(gòu)游戲，并且是創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。下面就這個(gè)游戲來談?wù)劸唧w進(jìn)行的實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】大班；報(bào)紙；建構(gòu)游戲；實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0082-01

一、什么是報(bào)紙

報(bào)紙是以刊載新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物。是大眾傳播的重要載體，具有反映和引導(dǎo)社會(huì)輿論的功能。對(duì)大班孩子們而言，報(bào)紙是我們生活中經(jīng)常看見的，寫滿了字的紙。

二、什么是建構(gòu)游戲

建構(gòu)游戲又稱結(jié)構(gòu)游戲，是指幼兒利用各種建筑和結(jié)構(gòu)材料（積木，積塑，金屬結(jié)構(gòu)材料，沙，雪等）進(jìn)行各種建筑和構(gòu)造活動(dòng)，以及反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。

三、建構(gòu)游戲有哪些類型

主要類型有：積木游戲、積塑游戲、積竹游戲、金屬構(gòu)造游戲、拼棒游戲、拼圖游戲、玩沙水雪石等自然材料游戲等。

四、我們能想到的建構(gòu)材料

一般我們幼兒園經(jīng)常運(yùn)用的建構(gòu)材料是木質(zhì)積木（大班幼兒用碳化積木、中班幼兒用清水積木、小班幼兒用小的彩色積木）、托班幼兒用泡沫積木，各年級(jí)還會(huì)用到樂高、積塑、紙磚等等，頂多再加些瓶瓶罐罐等輔材。

五、大班幼兒用報(bào)紙如何進(jìn)行建構(gòu)游戲

那么今天我要來談一談是我們生活中常見的材料——報(bào)紙，用報(bào)紙可以進(jìn)行建構(gòu)游戲嗎？不少人提出了質(zhì)疑，驚掉了下巴。軟軟的一張紙，怎么就能進(jìn)行建構(gòu)游戲呢？但經(jīng)過我們大班孩子的實(shí)踐，答案是肯定的，可以進(jìn)行建構(gòu)游戲，并且是創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。下面就這個(gè)游戲來談?wù)劸唧w進(jìn)行的實(shí)踐研究：

收集報(bào)紙，創(chuàng)設(shè)“報(bào)紙變變變”環(huán)境。

現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代，看報(bào)紙的人越來越少了，看手機(jī)等電子產(chǎn)品的人越來越多了，想要收集大量的報(bào)紙還是比較困難的。所以我們發(fā)動(dòng)了家長資源，請(qǐng)家長們來一起收集報(bào)紙。這樣很快家長們就帶來了一沓又一沓的報(bào)紙。老師很快就布置了“報(bào)紙變變變”的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，讓幼兒在這個(gè)情境中游戲，激發(fā)幼兒的興趣與持續(xù)性。此外，我們給孩子們足夠大的空間和場(chǎng)地，以地面為主，讓幼兒可以不受任何局限和約束地放開來玩。

報(bào)紙?jiān)趺淳恚?/p>

給孩子們玩玩報(bào)紙，探索報(bào)紙的特性。報(bào)紙軟軟的，可以卷起來。孩子們探索卷報(bào)紙的方法：可以橫著卷、可以豎著卷、也可以斜著卷。剛開始孩子們?cè)诰淼臅r(shí)候，會(huì)卷的很松，圓口的直徑較大。后來再練習(xí)練習(xí)，卷的就越來越緊了，圓口直徑就變小了。但孩子們發(fā)現(xiàn)，用一張報(bào)紙卷出來的紙棍軟塌塌的，一點(diǎn)也不硬，輕輕一碰就變形或折斷了，怎么才能讓紙棍硬硬的很結(jié)實(shí)呢？小朋友們展開了熱烈的討論：

小婭說：“可以在里面放個(gè)小棍子，然后把報(bào)紙裹在棍子外面卷起來！”

龍龍說：“可是我們?nèi)ツ恼夷敲炊嘈」髯幽?？?duì)了，我們可以多用幾張報(bào)紙卷，卷完一層再卷一層，這樣一層一層的全卷進(jìn)去，紙棍就會(huì)硬了。”

祺祺說：“你這樣好是好，就是太麻煩了，還浪費(fèi)時(shí)間。我有個(gè)好主意，我們多拿幾張報(bào)紙重疊起來，直接卷不就行了嗎？這樣紙厚一點(diǎn)，卷一次就可以變成硬硬的紙棍了?！?/p>

同伴們都不約而同的點(diǎn)點(diǎn)頭，表示同意。

那么不同的卷法，造就了卷出的長度也不相同，孩子們自發(fā)的將自己卷成的報(bào)紙放在地上進(jìn)行比較，比比誰的長誰的短？祺祺提出：“我這根紙棍到底有多長呢？”這就需要我們使用測(cè)量工具：如卷尺、皮尺、直尺、三角尺……孩子們自己選擇一個(gè)測(cè)量工具來量一量：卷成的紙棍有多長？（與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“測(cè)量”相結(jié)合）并用紙張記錄下這個(gè)紙棍有厘米？

用紙棍搭什么？

用紙棍能搭出三角形、正方形、長方形、梯形、菱形、五邊形、六邊形……還有很多哦！

與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“圖形”相結(jié)合了。怎么捆綁才能讓它成型呢？用繩子、皮筋、毛根、夾子、寬膠帶……經(jīng)過孩子們反復(fù)的操作實(shí)踐證明，用寬膠帶能夠讓紙棍塑造的形狀牢固，不松散。孩子們經(jīng)過多次失敗，總結(jié)出：用繩子不太會(huì)捆綁打結(jié)，還系不緊；用皮筋不方便纏繞；用毛根也會(huì)松散；用夾子也夾不住；只有寬膠帶即方便又牢固，所以首選。

自主設(shè)計(jì)造型，按自己設(shè)計(jì)的圖紙搭建。

孩子們?cè)趫D紙上進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，畫出想搭建的造型，還要先預(yù)設(shè)一下，需要個(gè)紙棍呢？自己做個(gè)估算，與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“估算”相結(jié)合。再按照自己設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行搭建。這個(gè)“報(bào)紙變變變”的游戲與STEM課程相結(jié)合，涉及到多領(lǐng)域的融合，如數(shù)學(xué)、美術(shù)、語言、社會(huì)等領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

六、組合造型，與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“空間方位”相結(jié)合

最后孩子們按照?qǐng)D紙將一個(gè)又一個(gè)紙棍、一個(gè)又一個(gè)圖形組合起來，變成一個(gè)很大的建筑或物體。這個(gè)過程中，有孩子獨(dú)立完成的，也有同伴間合作完成的，社會(huì)性交往、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、審美能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)等也在不斷增加。孩子們自己都不敢想象，自己創(chuàng)造出的造型盡然比自己還大還高，看看我們搭成了什么？有鳥巢、有房子、有大橋、有機(jī)器人……孩子們克服了那么多的困難，最后一一迎刃而解，真的很強(qiáng)大。只要他們想搭建的，就沒有辦不成的，連老師都不得不佩服他們的想象力和創(chuàng)造能力。真的太棒了，此處應(yīng)有掌聲！

簡單的材料，小小的游戲，能激發(fā)出孩子們那么多的靈感，雖然孩子們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)困難中解決問題，突破自己，一次次的挑戰(zhàn)，讓孩子們成長了，提高了。讓我們看見，建構(gòu)游戲不止寥寥數(shù)種，建構(gòu)游戲的材料也不再是固有的那幾樣，會(huì)有更多不起眼的材料和類型，只要有心稍加運(yùn)用，就能挖掘出最大的潛力，創(chuàng)造出無窮的價(jià)值。給孩子們足夠的時(shí)間和空間，自主創(chuàng)造，會(huì)有太多的驚喜帶給我們。

我們?nèi)詴?huì)開拓思路創(chuàng)設(shè)出更好玩的建構(gòu)游戲，我們?nèi)詴?huì)不斷創(chuàng)新更多的建構(gòu)材料，我們?nèi)詴?huì)繼續(xù)前行，我們的研究未完待續(xù)……

參考文獻(xiàn)

[1]百度文庫.