幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)探析

楊松衛(wèi) 陳皋續(xù)

【摘 要】本文在分析幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的問(wèn)題，構(gòu)建一個(gè)完善的幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練體系，全面提高語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)有效性，達(dá)到促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0056-02

語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣需要出發(fā)，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀組織開(kāi)展適宜其身心年齡特征的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助幼兒快速全面的提高語(yǔ)言表達(dá)能力水平。

一、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.主要意義。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒有效獲得信息，充分的表達(dá)情感，獲得必要幫助的載體，語(yǔ)言是生活、學(xué)習(xí)和鍛煉思維能力的必備工具。幼兒只有掌握與人溝通交流的技巧，真實(shí)的表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法，才能為幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有助于幼兒教學(xué)工作的順利開(kāi)展，為幼兒的成長(zhǎng)提供有效媒介，提高幼兒語(yǔ)言理解能力水平，幫助幼兒更主動(dòng)、深入、全面體系的學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。

2.發(fā)展現(xiàn)狀。

現(xiàn)代幼兒園語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)更注重實(shí)踐化、直觀化、創(chuàng)新性和豐富性。強(qiáng)調(diào)根據(jù)幼兒的年齡、心理、語(yǔ)言思維水平出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)直觀的教學(xué)情境，在多媒體輔助下開(kāi)展互動(dòng)型、參與型、體驗(yàn)型的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練空間。教師應(yīng)當(dāng)注重尊重幼兒的興趣需要，全面提高語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)有效性。

二、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的問(wèn)題

1.體驗(yàn)活動(dòng)不足。

當(dāng)前幼兒園在組織開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，過(guò)于注重圍繞著書(shū)本進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)的構(gòu)建工作，不注重根據(jù)幼兒的能力、心理與年齡特征組織開(kāi)展適宜的體驗(yàn)性表達(dá)活動(dòng)。幼兒往往沒(méi)能在體驗(yàn)環(huán)境的基礎(chǔ)上激發(fā)出強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，不能有效的開(kāi)動(dòng)語(yǔ)言思維，因此影響了語(yǔ)言表達(dá)的有效性。有些教師沒(méi)能?chē)@著幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力現(xiàn)狀為幼兒構(gòu)建有效的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，因此不利于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)，影響幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力成長(zhǎng)的有效性，不利于達(dá)到促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力全面成長(zhǎng)。

2.人性化活動(dòng)不足。

有些教師在組織開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)過(guò)于注重組織開(kāi)展集體性的活動(dòng)，教師往往只注重設(shè)置群體性的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)的氛圍，沒(méi)能充分的關(guān)注幼兒個(gè)體在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)的表現(xiàn)，沒(méi)能針對(duì)性的布置具體的語(yǔ)言訓(xùn)練任務(wù)，不能根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征與語(yǔ)言表達(dá)障礙進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的針對(duì)性指導(dǎo)，沒(méi)能給幼兒營(yíng)造一個(gè)適合其鍛煉語(yǔ)言能力的環(huán)境，不能在良好的人際交往環(huán)境中促進(jìn)幼兒全面有效的進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。

三、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

1.開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒園可以組織開(kāi)展?jié)h字認(rèn)讀活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上給幼兒提供豐富的趣味性文化學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)世界里積極開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)在符合幼兒心理、年齡和接受能力的環(huán)境下進(jìn)行語(yǔ)言熏陶培養(yǎng)。首先，實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教材的有效拓展，注重運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片或者其它故事文化為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的情境，激發(fā)幼兒的思考意識(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的提出主張和追問(wèn)問(wèn)題。其次，教師在與幼兒進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒放松身心，能夠在日常學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用神態(tài)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言給幼兒營(yíng)造交流的安全氛圍，從而引導(dǎo)幼兒在愉快的體驗(yàn)氛圍下交流。第三，還要把語(yǔ)言表達(dá)與幼兒日常生活聯(lián)系起來(lái)，注重在課堂上展示生活中的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，從而達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)效果，引導(dǎo)幼兒有效進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

2.語(yǔ)言教學(xué)多元化。

為了促進(jìn)幼兒高效的提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還要組織開(kāi)展集體性的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，并且注重將語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)與多學(xué)科活動(dòng)結(jié)合，注重體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的多元化特征。首先，可以組織開(kāi)展集體性的文本賞析活動(dòng)，注重選擇一些節(jié)日、紀(jì)念日、春游、家庭成員情況等幼兒較為熟悉且有興趣的話題作為集體討論的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒的有效積極交流。其次，還可以圍繞音樂(lè)、表演、討論等活動(dòng)為幼兒設(shè)置良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒在邊聽(tīng)邊音樂(lè)中邊聯(lián)想，讓幼兒對(duì)外在世界以形象化的方式進(jìn)行語(yǔ)言描述。第三，教師還可以運(yùn)用教授各種兒歌，以及引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖畫(huà)記歌詞，或者組織開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，形成幼兒互動(dòng)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)幼兒在團(tuán)體中表達(dá)自己的意愿，獲得他人的幫助，借助語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)有效溝通，或者組織開(kāi)展一些語(yǔ)言訓(xùn)練的比賽游戲活動(dòng)，這樣更有利于激發(fā)幼兒交流的主動(dòng)意愿，促進(jìn)幼兒提高語(yǔ)言交流興趣，達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言交流主動(dòng)性與有效性目標(biāo)。例如在動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》的片斷賞析時(shí)，圍繞著事故情節(jié)提出一些延伸性的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒對(duì)圍繞著小動(dòng)物與光頭強(qiáng)的頭爭(zhēng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的理解進(jìn)行表達(dá)，做到在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的同時(shí)，提升幼兒的關(guān)注環(huán)境意識(shí)。

3.發(fā)展語(yǔ)言思維力。

語(yǔ)言與思維是相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與思維的成長(zhǎng)有直接的關(guān)系。幼兒園在組織開(kāi)展語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展幼兒的思維能力。首先，在突破傳統(tǒng)的聽(tīng)話模仿練習(xí)的固有教學(xué)模式，注重引導(dǎo)幼兒借助語(yǔ)言進(jìn)行豐富的想象，不能在語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過(guò)程中僅限于進(jìn)行詩(shī)歌、兒歌、故事的背誦，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、記憶力和思維力綜合性的開(kāi)展語(yǔ)言培養(yǎng)活動(dòng)。其次，注重在語(yǔ)言范例的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒借助語(yǔ)言表達(dá)出新的思想內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的表達(dá)想象力。例如，在“小水滴旅行記”的教學(xué)活動(dòng)中，將故事與幼兒的生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾的區(qū)別，然后引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)思考說(shuō)出自己的看法，讓幼兒主動(dòng)的探索了解小水滴去哪了。教師還可以讓孩子們自己動(dòng)手做試驗(yàn)，做到在動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的觀察力與注意力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)各種事物保持積極的思考，由此促進(jìn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言分析事物之間的關(guān)聯(lián)，達(dá)到發(fā)展幼兒的認(rèn)知力與語(yǔ)言表達(dá)能力同步進(jìn)行的目標(biāo)。例如，教師在講故事時(shí)可以采用聽(tīng)故事、分析故事、回答問(wèn)題、畫(huà)故事相結(jié)合方式，切實(shí)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力。

結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)當(dāng)設(shè)置有效的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)積極性，引導(dǎo)幼兒有效的發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)思維能力，形成完善的語(yǔ)言表達(dá)能力聯(lián)系體系，全面促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力成長(zhǎng)。

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