農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與思考

尚志欣

【摘 要】音樂作為教育整體的一個重要組成部分，音樂教育已受到全民的關(guān)注，從學生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)及全社會都已重視起來，形成了自發(fā)、自由的學習氛圍，出現(xiàn)了一個良好的勢頭。近年來，隨著課改的不斷深入，拓展藝術(shù)視野，提高學生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學的音樂教育是當前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。音樂教育這把“金鑰匙”已逐漸成為提高學生智力、道德觀念、審美能力的啟迪良友。但農(nóng)村中小學音樂教育形勢并不容樂觀，因為全國學?？倲?shù)的85%的農(nóng)村中小學，絕大多數(shù)高中生還都是樂盲，這與黨提出的全面建設(shè)小康生活，構(gòu)建和諧社會，科教興國戰(zhàn)略，普及素質(zhì)教育等要求相去甚遠。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學；音樂教育；新課標；現(xiàn)狀；思考

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0052-02

一、農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀

1.教育管理部門重智育、重升學率、輕美育的現(xiàn)象嚴重。

我國長期受計劃經(jīng)濟的影響，城鄉(xiāng)差距明顯。在農(nóng)村的中小學，由于經(jīng)濟、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在農(nóng)村中小學實施。各級農(nóng)村教育管理部門的輕美育的觀念較為嚴重。導(dǎo)致農(nóng)村各級教育管理部門輕美育的原因主要是中考和高考兩個“指揮棒”。同時在全國統(tǒng)一的高考錄取中，各地的錄取分數(shù)也是不一樣的。升學錄取中存在著學校的等級之分——重點與普通，這樣就“造成了全國不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等”。只有考試升學的科目才是“主課”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”、“小三門”，對這些科目視作可有可無。

2.音樂教師及家長的思想認識模糊。

有的學校教師認為音樂課可有可無，認為可上可不上，家長認為音樂課沒什么用，耽誤孩子的學習時間。但是，在一些大城市的中小學里，搞了一些音樂實驗班，經(jīng)驗表明，有音樂特長的學生的創(chuàng)造能力都很強，而且學習成績也比普通班級好。

3.音樂教學師資力量不足且待遇差。

據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。那么現(xiàn)行農(nóng)村中小學缺額的80多萬又是如何完成課表上的音樂課的呢？兼代便成為首選方式。兼代音樂課的教師是音樂愛好者，他們至多會一門樂器，能大致拼湊出不太復(fù)雜的簡譜，看著音樂課本和參考書，就給學生“唱”音樂課了。還有一種音樂老師，他們沒有絲毫的音樂基本知識和技能，甚至連對音樂感興趣都談不上，只是充當了素質(zhì)教育、音樂課堂的犧牲品。另外音樂教師的待遇低下主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①教育機構(gòu)的管理者不重視。②同行們的輕視。③履職考核不占優(yōu)勢。④社會環(huán)境中音樂教師沒有受到應(yīng)有的尊重。

4.學生喜歡音樂，但感知能力低下。

中小學開設(shè)音樂課的主要目標，體現(xiàn)在三個方面：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能。很多學生雖然喜歡音樂課，但對音樂知識知之甚少，例如：有一個班30名學生中竟然沒有一個會演唱樂譜，根本不會視唱；此外，學生對欣賞及樂器類教學，充滿了神秘和憧憬，在上合唱指揮課時，老師做示范，很多學生在座位上像看戲一樣，不時發(fā)出“哈哈”的笑聲；大多數(shù)學生更喜歡看動畫片和聽流行歌曲。這充分說明，農(nóng)村中小學音樂教師的落后，教學效果與目標要求相差甚遠，導(dǎo)致學生對音樂的感知能力低下。

5.教學設(shè)施落后。

教學設(shè)備、用具（器材）是學校教學工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。由于多種原因，音樂教育在農(nóng)村小學的教學中處于附帶地位，音樂教學硬件建設(shè)也受到極大影響。

二、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

1.更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。

要改變當前農(nóng)村中小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村中小學音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長遠的教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來，讓農(nóng)村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2.加強師資隊伍的建設(shè)。

穩(wěn)定和加強農(nóng)村學校音樂教師師資隊伍建設(shè)，是農(nóng)村音樂教育改革的一個重要保障。它對學校的其他教育教學工作也將起到積極的作用，是提高中小學音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境；其次，面對農(nóng)村音樂教師素質(zhì)低下的情況，學校應(yīng)該加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強的教師的帶動作用，通過走出去學，請進來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實踐等藝術(shù)，達到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

3.加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。

在中小學音樂教育中，音樂教學設(shè)施是確保音樂教學正常進行并取得良好效果的重要條件。因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資的力度，對地方財政不足的部分進行補貼，改善辦學條件，使我國的農(nóng)村中小學音樂教育得到充分發(fā)展。學校應(yīng)有計劃、多渠道籌措音樂教學設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學內(nèi)容。尤其要加大對音樂方面的教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多的最新音樂消息，也豐富了學生的視野。

4.因地制宜，改革音樂教材。

教師對教材的運用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在教學方法上要充分發(fā)揮教師特長，尊重學生愛好，因勢利導(dǎo)；教學內(nèi)容也要從單純的唱歌教學轉(zhuǎn)變到對學生進行全方位培養(yǎng)，同時制定因地制宜的音樂課程標準，針對農(nóng)村學生的實際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，增加學生學習音樂的興趣，另外還應(yīng)適當舍棄教材中超出農(nóng)村學生接受能力的內(nèi)容。

在構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，農(nóng)村音樂教育要義不容辭地擔當起歷史的重任，滿足社會發(fā)展和學生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門應(yīng)當為此提高對農(nóng)村音樂教育的認識，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)21世紀的人才做出不懈的努力。