小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)策略

姜祖芳

【摘? 要】在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力非常重要，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所必備的能力之一。教師可以采用豐富、靈活的教學(xué)方式來提升學(xué)生的口語交際興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，在融洽的課堂氣氛中加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 口語交際能力? 培養(yǎng)策略

口語交際是人們最基礎(chǔ)、最常用的交流方式，也是小學(xué)生必須具備和掌握的基礎(chǔ)能力。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)在具體交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，提高人際交流素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)未來社會人才為目標(biāo)，重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，把口語交際能力培養(yǎng)融入到小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從而達(dá)到提升小學(xué)生口語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)具體語言情境，培養(yǎng)口語交際興趣

教師要在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，就應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的以教師講授為主，側(cè)重識字、寫作、閱讀訓(xùn)練的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，加強(qiáng)口語交際方面的訓(xùn)練，合理設(shè)置具體的交際情境，加強(qiáng)師生間、生生間的互動，為每個學(xué)生提供交際、交流的機(jī)會。教師不僅僅是語言練習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的合作者。教師要在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法，提高學(xué)生對口語交際的興趣，讓學(xué)生主動參與到與教師、同學(xué)的交流活動中來，在互動中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織語言、運用語言進(jìn)行交流交際。教師可以依據(jù)教材，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和小學(xué)生的生活經(jīng)驗，巧妙的把課堂練習(xí)與社會實際有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言練習(xí)情境，喚醒學(xué)生的感性意識，讓學(xué)生在環(huán)境氣氛的影響下，增加開口交流表達(dá)的欲望和熱情，使口語交際訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。

比如，教師可以抓住小學(xué)生具有強(qiáng)烈的模仿、表演欲望這一特點，在進(jìn)行“超市購物”口語交際練習(xí)時，為學(xué)生再現(xiàn)超市場景，把物品分類擺放，讓學(xué)生分組扮演售貨員、顧客、收銀員等角色，演示顧客與售貨員以及收銀員之間的交流活動，如咨詢和推介所需商品的價格、質(zhì)量、性能等。通過真實的情境體驗，小學(xué)生的表達(dá)交流欲望會得到大大提升，學(xué)生在體驗中學(xué)會了如何更好的交流溝通。

2.閱讀國學(xué)經(jīng)典瑰寶，注重學(xué)生語言積累

在與學(xué)生的溝通交流中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生非常善談，但是針對某個問題能夠合理、流暢地表達(dá)自己想法的學(xué)生并不多。并不是學(xué)生的語言表達(dá)欲望不夠，而是學(xué)生不知道如何去把自己的感想用語言進(jìn)行表述，這是詞匯量較少、語言積累不夠造成的問題。因此，教師要采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生積累豐富的語言素材，為口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。書讀百遍、其義自見，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常閱讀一些經(jīng)典文學(xué)作品，汲取中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典的精華。我國古往今來流傳了不少優(yōu)秀詩詞、文章，這些都是我們中華民族燦爛的文化瑰寶，其中不乏意境深遠(yuǎn)、語言精煉、立意深刻的不朽之作，這些都是可以用于愛國主義教育的最佳教材。

大量閱讀國學(xué)經(jīng)典文學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國理念，使學(xué)生形成健康的人生、價值觀，提升學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言知識，使學(xué)生開闊視野、拓展思維，對口語交際能力的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。比如，教師可以利用晨讀時間組織學(xué)生分組進(jìn)行經(jīng)典詩詞文學(xué)分角色朗讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生積累豐富的語言詞匯知識，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展文學(xué)視野，提高審美情趣。

3.重視學(xué)生口語練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的交際實踐

在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用各種課外活動和豐富的社會生活，為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交流實踐環(huán)境，提供更多的口語溝通練習(xí)空間，讓學(xué)生的口語交際能力能夠得到有效提升?？谡Z能力的培養(yǎng)是在不斷的實踐練習(xí)中逐漸形成的，教師應(yīng)該在切合小學(xué)生心理特征和具體實際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗文化開展語言交流綜合練習(xí)活動。比如，教師可以讓學(xué)生以“家鄉(xiāng)巨變”為題進(jìn)行演講比賽，鼓勵學(xué)生去仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的變化，搜集相關(guān)信息，然后整理成演講文稿進(jìn)行自由演講。這是練習(xí)口語表達(dá)的有效方式，學(xué)生暢所欲言，簡述自己家鄉(xiāng)的所見所聞，這既鍛煉了學(xué)生的膽識，也讓學(xué)生學(xué)會在公共場所語言清晰、情節(jié)完整的完成演講，同時也讓學(xué)生在實踐中積累了豐富的語言素材，學(xué)會了規(guī)范使用文字語言，養(yǎng)成良好的自主思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的評議活動。通過小組之間的互動、辯論提高班級整體的口語交際能力。比如，教師可以通過主題班會、故事大賽、演講比賽、主題辯論等形式，讓學(xué)生在既競爭、又互助的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和競爭意識，提高學(xué)生的集體榮譽感，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力和口語交際能力。

總之，口語交際能力是當(dāng)前社會發(fā)展對人才的需求。小學(xué)階段是口語訓(xùn)練的最佳時期，小學(xué)語文教師要抓住有利時機(jī)，采用多種教學(xué)方法為學(xué)生提供更多的語言訓(xùn)練途徑和語言拓展空間。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提升語言表達(dá)和口語交際能力，以此來適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實學(xué)生的語言積累，加強(qiáng)學(xué)生的口語交際實踐訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的口語交際能力。

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