初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略研究

柳應(yīng)喜

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育問題也提高了重視，在初中學(xué)科中，生物是基礎(chǔ)的學(xué)科，但是有很多學(xué)生卻不重視生物的學(xué)習(xí)，其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的想法，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物能夠讓學(xué)生擴(kuò)大眼界，了解更多生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，要想讓學(xué)生學(xué)好生物就要進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐能夠充分鍛煉學(xué)生的能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，本文就對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】初中生物? 學(xué)生學(xué)習(xí)? 興趣激發(fā)? 教學(xué)策略? 分析

引言

在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們可以深刻的感受到興趣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也能夠鍛煉學(xué)生的探索精神，讓他們更喜歡學(xué)習(xí)，在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)讓他們會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，如果在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候能夠采用實(shí)驗(yàn)的方式，能夠有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣，學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加牢固，從而提高生物教學(xué)的整體質(zhì)量，當(dāng)然作為教師應(yīng)該在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，多了解不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，然后結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)他們以后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，本文就對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進(jìn)行分析。

一、初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

1.發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

人們常說興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就能夠保持高度的集中，學(xué)習(xí)效率也能夠提高，如果失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的水平降低。在生物學(xué)習(xí)過程中，可以采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生對(duì)生物中的一些生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再理論聯(lián)系實(shí)際就能夠達(dá)到很好的效果，例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“檢驗(yàn)人體呼出氣體的成分變化”時(shí)，讓學(xué)生打開A瓶子的蓋子，然后放在空氣中靜置3分鐘，讓學(xué)生取出玻璃管插入到B管中，通過玻璃管向瓶?jī)?nèi)呼氣數(shù)次，蓋好瓶口，讓學(xué)生觀察兩個(gè)瓶子中的氣體，實(shí)驗(yàn)證明B瓶子中的澄清石灰水變得渾濁，說明人體呼出的氣體二氧化碳的含量比空氣高，那么人體呼出氣體二氧化碳為什么增加呢，學(xué)生們會(huì)感到十分的好奇，也就會(huì)有興趣來進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)。

2.認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)之前先將實(shí)驗(yàn)的步驟一步步化簡(jiǎn)，然后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠抓住各個(gè)步驟的關(guān)鍵所在，然后進(jìn)行更加規(guī)范的操作，例如在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以使用顯微鏡，如果利用左眼來觀察，那么就要讓學(xué)生換成右眼來進(jìn)行觀察，教師應(yīng)該及時(shí)的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)的觀察從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，例如在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在觀察的時(shí)候要認(rèn)識(shí)什么是細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等等，教師可以先將各個(gè)部分的特點(diǎn)說出來，然后讓學(xué)生按特點(diǎn)來進(jìn)行入座，從而能夠達(dá)到觀察的目的。

3.運(yùn)用簡(jiǎn)單方法，做好實(shí)驗(yàn)

可以多利用模擬生態(tài)的方法來完成生物實(shí)驗(yàn)，在研究鼠婦分布的環(huán)境因素實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先到灌木叢之間取出地表的疏松、潮濕的泥土，將這些泥土裝在比較大的黑色方便袋中，讓學(xué)生將捉到的鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室中，放進(jìn)袋子里袋口敞開，這樣鼠婦就能夠很好的生活，也不會(huì)因?yàn)榕艹鰜矶I死，在實(shí)驗(yàn)完成之后可以將鼠婦放入到袋子中，如果時(shí)間比較長(zhǎng)，那么泥土就會(huì)出現(xiàn)發(fā)干的情況，可以往泥土里撒一些水保證泥土的濕潤(rùn)，這樣經(jīng)過一個(gè)月之后就可以完成。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

要通過實(shí)驗(yàn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，首先應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，找到問題的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量的多鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，讓他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題，例如在進(jìn)行消化實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以提出假設(shè)“細(xì)胞膜職能透過小分子物質(zhì)，食物中的大分子物質(zhì)要先變成小分子才能夠透過細(xì)胞膜”這個(gè)假設(shè)主要是根據(jù)：（1）生活的細(xì)胞是外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);（2）人和動(dòng)物都是細(xì)胞構(gòu)成的;（3）食物營(yíng)養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。通過進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的基本過程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。當(dāng)然還要合理的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組織與安排，結(jié)合學(xué)生的求知、求新的特點(diǎn)，將課本的知識(shí)與生活結(jié)合起來，避免出現(xiàn)死記硬背的情況。例如在觀察雞卵的實(shí)驗(yàn)中，教師可以先讓學(xué)生回家在早上吃雞蛋的時(shí)候，觀察卵殼是什么形狀，然后握住雞卵看看能不能夠輕易的捏碎，然后觀察雞卵的表面能夠看到什么東西，等到再次上課的時(shí)候，教師就可以提問學(xué)生這些問題，學(xué)生分別回答自己所觀察到的現(xiàn)象，然后教師再將自己備好的課程告訴學(xué)生，只有學(xué)生將實(shí)踐上升到理論的時(shí)候，再加上教師的解說，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生在頭腦中有一個(gè)過程，以便于他們記憶，以后再操作起來也就更加簡(jiǎn)單了。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，主要對(duì)初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略進(jìn)行分析，可以看出，在多年的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以采用多種不同的方式來進(jìn)行教學(xué)，將原本復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的問題，將生物的課題通過新鮮的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，這樣會(huì)產(chǎn)生很好的效果，也能夠?yàn)橐院蟮纳飳W(xué)研究提供更多的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣溫泉鎮(zhèn)包家莊九年制學(xué)校）