論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)

張小玲

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施以來，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式。為此，本文結(jié)合個人多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對自主學(xué)習(xí)的有效開展進(jìn)行了探索嘗試，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議和看法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)? 研究

自主學(xué)習(xí)模式是與傳授教學(xué)模式相對應(yīng)的一種新型教學(xué)方式，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生通過自主分析、獨(dú)立思考、自主探索、實(shí)踐創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)呢？

一、采用生動提問方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望

問題是激活學(xué)生思維的有效方式之一，在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)靈活多變的提問方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動探索和探究，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在情感。值得注意的是，教師所提出的問題，應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要局限于定勢思維，而是要呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的奧秘，引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生急切探究，始終保持學(xué)生高漲的積極性。例如，在教學(xué)“線性規(guī)劃”問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，設(shè)計(jì)情景式提問法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛能，問題的最后可以這樣設(shè)計(jì)：“以上問題是我們在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問題，那么當(dāng)我們遇到這樣的問題時，應(yīng)該怎樣解決呢？”通過這樣的問題自然引出教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)“線性規(guī)劃基本概念”時，教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的提問方法，結(jié)合生活中簡單的線性規(guī)劃問題創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，并在對案例的教學(xué)過程中，逐步引出：目標(biāo)函數(shù)、約束條件、可行解、線性規(guī)劃問題、可行域、最優(yōu)解等概念，然后在此基礎(chǔ)上提出問題：“通過剛才的教學(xué)，我們明白了線性規(guī)劃的相關(guān)概念，那么你們自己找出可行解與最優(yōu)解之間的關(guān)系嗎？”通過教師層層深入、由淺入深的問題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被逐漸打開，并逐層發(fā)現(xiàn)了線性規(guī)劃問題的本質(zhì)，從而全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，取得了良好的教學(xué)效果。

二、利用現(xiàn)代手段輔助，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，人們越來越意識到數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的重要性，所以，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成了一種趨勢和潮流。多媒體技術(shù)可以將抽象的知識形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，營造形象、直觀、生動的感知環(huán)境，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生求知的熱情和興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)y=logax（a≠1且a>0）的時候，我們可以利用多媒體動畫技術(shù)動態(tài)演示函數(shù)圖象的變化過程，將函數(shù)圖形蘊(yùn)含的對稱美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生審美能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們越來越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體信息技術(shù)可以提供多種傳輸信息的途徑和信息傳遞的方式，讓學(xué)生擁有動手操作的機(jī)會，利用多媒體技術(shù)處理運(yùn)動圖形和復(fù)雜的數(shù)據(jù)。使學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力得到充分的鍛煉和提高，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、提供自由實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

師講生聽已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，這種被動式的學(xué)習(xí)方式抑制了學(xué)生能力的發(fā)揮和潛能的激發(fā)，因此，我們需要改變這種模式，將主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供自由實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會嘗試親自動手解決一個問題，可以獨(dú)立探究，也可以集體合作，這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生對知識的理解，同時還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。另外，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，在學(xué)生解決一個問題后我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，分享自己的心得和體會，讓學(xué)生有機(jī)會暢所欲言，借此機(jī)會展示自己的才智，也可以吸取別人的長處完善自己的不足，起到啟發(fā)幫助的作用。通過討論、思考、分析、總結(jié)得出的結(jié)論和收獲的知識遠(yuǎn)比教師講解得來的知識記憶更加深刻，理解更加透徹，掌握更加牢固。因此，我們要盡可能給學(xué)生創(chuàng)造自由實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程，在分析問題的過程中總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法和解決問題的技巧，這不僅僅反映了教師對學(xué)生主體的尊重，同時也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

四、注重優(yōu)化教學(xué)評價，拓展學(xué)生自學(xué)空間

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，教師的鼓勵對于學(xué)生來說尤為重要，即使一句簡單的表揚(yáng)和鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的斗志，可以促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)結(jié)束之后，教師要注重優(yōu)化教學(xué)評價，盡量采用鼓勵性和激勵性的語言提出評價，以樹立學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的求知欲望。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互評價，以及學(xué)生的自我評價，不斷拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生向深處拓展，提高學(xué)生釋義能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住知識的關(guān)鍵點(diǎn)，用準(zhǔn)確精煉的語言，對課堂所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的問題，以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于教師提出科學(xué)合理的評價，以幫助學(xué)生及時解決問題，提高學(xué)生自主解決實(shí)際問題的能力。

總之，我們要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的探究過程，讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得知識能力的共同提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市桓臺第一中學(xué)）