基于生活化的高中政治教學探究

李琴

【內(nèi)容摘要】政治學科是高中階段一門重要的課程，政治與生活實際聯(lián)系密切，是高中生必須要學習的一門學科。隨著新課改對教育教學的新要求，教師在政治教學過程中應緊密結合生活實際，將教學內(nèi)容與生活知識結合起來，實現(xiàn)高效教學的目的。鑒于此，本文就對高中政治生活化教學進行分析與探討，希望通過生活化的教學使學生成為課堂的小主人，進一步有效提高學生的道德品質。

【關鍵詞】高中政治課堂 生活化 樞紐

基于生活化的高中政治教學，是將日常生活實際與教學內(nèi)容建立聯(lián)系起來，從學生的日常生活實際生活出發(fā)，把理論知識與生活現(xiàn)象結合起來，進而實現(xiàn)教學目標和教學目的。因此，教師在高中政治教學實踐中，需要將學生作為教學主體，在教學的各個環(huán)節(jié)中與學生的生活相聯(lián)系，以生活為載體為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，以此調動學生的學習主動性，使學生主動投入到課堂學習中，促使學生養(yǎng)成良好的道德品質，進一步實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中政治教學生活化的重要意義

所謂生活化教學，即將課本知識與生活實際緊密聯(lián)系，通過生活現(xiàn)象將復雜難懂的課本知識轉變?yōu)楹唵我锥膯栴}，從而構成以生活現(xiàn)象為載體的課堂。政治知識源于生活，同時，知識也是解決生活問題的重要基礎。因此，作為一名高中政治教師，應該在教學過程中，將理論知識與生活實際相結合，盡可能的聯(lián)系學生所熟悉的生活問題，為學生構建生活化教學情境，注重生活化的教學實踐，進一步提高學生的學習主動性，培養(yǎng)學生善于觀察生活，善于運用課本知識解決生活問題的能力，從而幫助學生養(yǎng)成健全的人格，促進學生朝著積極健康的方向發(fā)展。

二、基于生活化的高中政治教學策略

1.挖掘生活化的教學元素

在高中政治教學過程中，要求教師充分認識到生活化教學對提高學生學習政治效率的重要性。只有教師覺得生活化教學對提高學生學習效率有積極作用，善于挖掘生活中與政治教學有關的現(xiàn)象與問題，才能夠在教學過程中順利開展生活化教學實踐。要想提高高中政治課堂效率，教師必須對政治教材深入研究，為學生重點講解復雜難懂的教學內(nèi)容，緊密結合生活實例，使政治教學更貼近生活，促使學生主動投入到政治學習中，從而提高學生學習效率。

比如，在講“神奇的貨幣”這一課時，如果教師直接講貨幣的產(chǎn)生、本質、基本職能等內(nèi)容，很難調動學生的學習熱情。因此，教師可以結合生活實際，引入生活中的日常行為，如超市購物、買衣服等，以問題引導的方式促進學生思維發(fā)展，讓學生思考我們可以用貨幣購買商品的原因，從而引出商品與貨幣的內(nèi)容與含義，揭開貨幣的面紗。這樣方式可以幫助學生對知識內(nèi)容的認識，加深學生對內(nèi)容的理解與記憶。

2.設計生活化的教學問題

古人云：“學起于思，思源于疑?！庇纱丝梢?，在高中政治教學中，設計生活化問題情境，以此激發(fā)學生的學習好奇心，鼓勵學生積極思考課堂問題，并引導學生在思考問題的同時想象如何提出更好的問題，以幫助學生更有目標地學習知識，促進學生綜合能力發(fā)展?；谏罨母咧姓谓虒W，為了讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，教師可為學生營造一個輕松熟悉的學習環(huán)境，從學生生活實際出發(fā)，設計與生活問題聯(lián)系密切的問題，從而促進學生自主探究學習。

比如，在講“聯(lián)合國”這一課時，教師可以給學生播放一些與聯(lián)合國有著密切聯(lián)系的相關事件，如利用亞洲開發(fā)銀行、國際紅十字會等組織事件調動學生的知識經(jīng)驗，引導學生思考相關問題，如“目前國際社會是什么樣的形勢？在我國汶川地震中聯(lián)合國起到了哪些作用？”通過問題引導的方式，啟迪學生思維發(fā)展，讓學生結合實際問題思考政治相關知識，進一步提高學生的學習能動性。由此可見，在課堂上設計生活化問題，引導學生思考，可以讓抽象的政治知識更加形象具體，并且能夠使知識內(nèi)容簡單易懂，讓學生覺得上政治課是一種享受，從而達到增強學生學習效果的目的。

3.創(chuàng)設生活化的教學情境

生活化教學情境可達到有效提高課堂教學效率的目的，因此，教師在政治教學中可創(chuàng)設生活化教學情境，使課堂氛圍更加活躍，鼓勵學生主動參加到學習中來。與此同時，在生活化的教學情境中，可以幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀和思想道德品質，促進學生全方面發(fā)展。比如，在講“民主選舉：投出理性一票”這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生親自感受民主選舉的含義，教師通過創(chuàng)設情境的方式，組織學生開展“選舉政治學科創(chuàng)新人才”的活動，讓學生行使自己的選舉權，在教師的監(jiān)督下，以唱票的形式選出票數(shù)最多的一名。利用這樣的方式可以讓學生更真實的感受政治知識的力量，進而構建高效政治課堂，提高學生學習效率。

4.注重生活化的教學實踐

在高中政治課堂中開展以生活化為基礎的教學活動，既要注重課堂上的生活化元素探究，也要強化課堂教學實踐活動。教師需要結合教學內(nèi)容，引導學生開展政治實踐活動，拓展知識范圍，從而豐富學生的知識內(nèi)容。比如，在講“建設社會主義精神文明”這一教學過程中，為了讓學生親身體會社會主義精神文明建設的重要意義，教師可組織學生開展保護環(huán)境、植樹造林的活動，以此來達到更好的教學效果。

總之，基于生活化的高中政治教學模式有規(guī)律可循，教師應該結合自身的教學能力、教學內(nèi)容、教學設備以及學生學情靈活使用生活化教學模式。在教學中緊扣每節(jié)課的教學內(nèi)容，緊密聯(lián)系生活實際，尊重科學知識，做到行散而神不散。

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[3]李榮華，楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學的策略與方法[J].中國校外教育，2017（26）：117+126.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學）