初中英語課堂培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式探討

姜麗

【內(nèi)容摘要】目前初中英語課堂教學中提出了核心素養(yǎng)的概念，這是初中英語教學的新方向和目標，但對英語教師的專業(yè)能力也發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。面對新的教育理念和教育改革的大背景，還有多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，本文以此為基礎(chǔ)對初中英語教師該如何有效展開新型教學模式進行了討論，主要探討內(nèi)容就是如何培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學 核心素養(yǎng)

一、英語核心素養(yǎng)的概念闡述

我國在教育改革中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，就是要讓學生擁有適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的雙重能力和品質(zhì)。核心素養(yǎng)是以人為本的切實考量，也就是知識與能力的有效結(jié)合，還。英語的核心素養(yǎng)主要指學生的語言水平、文化品格、思想品質(zhì)和學習能力。語言水平是學生具體的聽說讀寫水平;文化品格要求學生具備全球化的意識，能夠主動了解人類各項文明和世界發(fā)展史，尊重多元化和差異性;思想品質(zhì)的培養(yǎng)較為漫長，要鼓勵學生自己學會搜集資料和信息，但要加以正確的引導，讓學生不斷提升自身的獨立思考能力，激發(fā)創(chuàng)造力等;學習能力是一種自主性的能力，包括了學習方法和自省能力等。由此可見，提升學生的英語核心能力不但能保證聽說讀寫能力，還能培養(yǎng)學生的思維方式和應(yīng)用能力，讓學生對各類文化的認知水平都得到有效提升。

二、初中英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方式探討

1.深入研究教材提高課堂教學效果

在因材施教的同時也要靈活應(yīng)用教材，可以結(jié)合學生的實際學習情況來調(diào)整教材，比如可以靈活掌握節(jié)奏并調(diào)整教材順序，對教材的使用要更有創(chuàng)新性。教材往往闡述的非常全面，但在實際教學中可以進行合理的取舍，當然并不是毫無原則的刪減，而是要在有效的課堂時間內(nèi)盡可能保證教學效果，選擇更能激發(fā)學生興趣的代表性內(nèi)容進行講解。與此同時還要有科學的延展，以教材為基礎(chǔ)進行各類延伸，讓學生能將所學的知識與興趣愛好以及現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.實施更有效的課堂教學來提高學生的英語水平

首先需要教師營造出良好的學習氛圍，教師要盡可能的洋腔洋調(diào)，讓學生進入到英語學習的環(huán)境中去，鼓勵學生大膽的進行模仿。舉例說明：播放經(jīng)典的電影片段和歌曲等，讓學生模仿純正的發(fā)音并進行演繹，真正感受到語言的意境和魅力。其次還要注重培養(yǎng)學生的知識能力，知識不但需要通過講解來輸入，還需要理解之后的輸出。舉例說明：在講解有關(guān)興趣的課文內(nèi)容時，可以讓學生攜帶自己愛吃的各類食物，讓學生描述自己喜歡的食物并講出理由，還可以互相提問和分享心得，學生的理解和分析能力得到了有效提高。最后還要善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，舉例說明：教師可以在眾多的英語學習軟件中找出最適合學生的APP，與學生展開同步學習，增加課后學習樂趣，并鼓勵學生分享學習成果，提倡學生背誦經(jīng)典的電影片段，還可以進行表演和綜合評比。

3.提升教師的專業(yè)水準來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，教師需要充分應(yīng)用和學習情景教學法，才能激發(fā)學生的學習興趣，只有調(diào)動學生的主觀能動性才能推進學生的英語水平，從而提升聽說讀寫能力。比如在有關(guān)周末的課文學習中可以讓學生來討論自己本周末的安排，促進表達能力的提升，也能更多了解學生。文化品格強調(diào)了英語的背景文化，初中英語學習有助于學生了解其他各國文化，為學生提供了更加開闊的視野。教師在教學中可以推薦一些經(jīng)典的英語電影和歌曲等，讓學生了解課堂以外的英語世界，通過旅游、訪學等方式零距離接觸英語，提升表達能力也塑造了文化品格。教師在教學中要注意培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，這需要教師具備一定前瞻性，這對于學生的自身發(fā)展來講意義深遠。舉例說明：教學之前先提出問題，為學習設(shè)置一個思考方向，之后根據(jù)所學的內(nèi)容來探討和分析，各抒己見，也可以交流探討，尊重并肯定每個人的表達，鼓勵其進行創(chuàng)造性的思考，鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新性。教師還需要不斷提升自身的專業(yè)水準來培養(yǎng)學生的學習能力，學習能力是一種伴隨終身的自主性能力，需要學生具備自主探索能力，以此來提高自己的語言學習能力，前提條件就是要有學習熱情。舉例說明：在講解有關(guān)家庭的課文內(nèi)容時，可以讓學生提前準備家庭合影，不局限于和爸爸媽媽的合影，可以是親戚之間的大合影，讓學生闡述自己和每一個人物的關(guān)系，可以通過分組學習，相互介紹和分享，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動探索學習內(nèi)容和途徑，增強自主性的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)為初中英語學習提供了新的方向和目標，對教師也發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，需要教師盡快通過學習和實踐來提升自身的教學能力，如此才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

【參考文獻】

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[3]周小勇.深化英語課程教學改革，提升學生“核心素養(yǎng)”[J].湖北教育：教育教學，2017（11）.

（作者單位：安徽省合肥市包河區(qū)南園學校）