以人為本的高中德育教育實踐研究

賀志軍

【內(nèi)容摘要】高中生的德育教育是教育教學中的重點工作，立德樹人，德育為先，將德育教育必須置于首位，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文從以人為本的教育理念出發(fā)，堅持每一個學生都能得到品德的發(fā)展，從課堂到班級榜樣，到社會力量三個方面來論述高中生的德育教育，以期為高中生的德育教育工作提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】以人為本 高中生 德育

立德樹人是教育教學的總方針，也是教育的宗旨，教育的直接目標在于培養(yǎng)學生具有高尚的品德，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才，高中教育是承上啟下的教育，一方面為社會輸送工作人才，另外一方面為大學輸送一批再深造人才，此時的教育舉足輕重，德育教育更是重中之重。如何培養(yǎng)出“有德有才”之人，向社會輸送合格的高中生，是高中德育教育收到的教育任務，因此高中德育工作必須堅持一人為本的教育理念，將德育教育工作切實落實在教育教學工作中，以期能提高學生的品德素養(yǎng)，形成高尚的情操。

一、高中德育教育的重要性闡釋

德育的重要性是體現(xiàn)在學生的日常行為中，做事品行中，乃至在學生的言語之中，都能得以體現(xiàn)，一個品德高尚，積極進取，內(nèi)心陽關(guān)的高中生不僅僅是對學生品德素養(yǎng)的一種外在體現(xiàn)，也是學生在以后的為人處世中所必備的素養(yǎng)，也決定著學生將收獲什么樣的人生，因此，德育對于高中生的人生發(fā)展意義重大。

高中學生個性思想逐漸成熟時期，他們有自己辨識能力，有自己的思想觀念，但是自己的品德行為方式更容易受身邊人的影響，也更容易受著周圍環(huán)境的熏陶，因此，高中階段的德育教育對于他們未來的思想觀、價值觀具有決定性的作用，加強高中時期的德育工作，強化學生的品德塑造，對于寫生未來的發(fā)展具有重大作用。

二、以人為本的高中德育教育實踐的落實

1.? 巧借學科課堂，提高高中生品德素養(yǎng)

課堂教學是一種知識與技能的學習重要場所，也是學生情感價值觀的培養(yǎng)落實場所，在課程中培養(yǎng)學生科學的精神，嚴謹治學的品質(zhì)，發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)，實現(xiàn)學生價值觀，人生觀，道德觀的確立，并能在文字欣賞中，同學學習合作中，師生情感交流中實現(xiàn)眾多情感的熏陶與感染，確立學生正確的品行形成方向，讓學生在一種積極的、健康的氛圍中學習、感受。

高中政治課堂是重點培養(yǎng)學生的政治品質(zhì)，踐行社會主義核心價值觀念，讓學生能在一種具有科學的，思想的，系統(tǒng)的課程學習中感受法治意識、國家安全、民族團結(jié)等方面的教育，樹立愛國愛家愛民的觀念，培養(yǎng)良好的政治素質(zhì)，道德品質(zhì)和健全的人格，進一步深入地獲得高中生在高中階段必備的德育教育;比如在高中數(shù)學課堂中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維方式，深入探究未知知識的執(zhí)著之心，使學生具有實事求是的態(tài)度，鍥而不舍的精神;再比如在高中語文課程中，在高中語文課程中，讓學生弘揚與培育中華民族精神，感受中國優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國的精神品質(zhì)，讓其形成積極健康、發(fā)憤圖強的生活方式。各門課程中都滲透著德育的教育，教師要在教學過程中切實加強高中生的德育建設，提高高中生的德育素養(yǎng)。

2.? 抓住身邊榜樣，推動高中生品德素養(yǎng)

榜樣具有無窮的力量，榜樣能給人標榜，能給人以方向，還能給人以力量，榜樣的作用巨大。教師要善于抓住高中生身邊的榜樣，用榜樣帶動整個班級班風，學風的建設，提升整個班級的德育素養(yǎng)。

高中生班級中，不乏有品德高尚之人，生活積極向上之人，毅力堅強之人，但凡是具有高尚品德之人，教師就應該號召班級學生以榜樣為目標，向榜樣學習，向榜樣靠攏，榜樣的高尚道德與為人處世的風格都將成為高中生學習的標桿與目標，宣揚榜樣人物的高尚品德優(yōu)秀事跡，讓更多的高中生，更多的人知道榜樣的先進事跡，并用這種濃烈的崇德尚德之風去感染整個班的學生，整個學校的學生，用真人真事，用純真的品德之風，去引導、激勵高中學生嚴格要求自己，腳踏實地，踏實做人，為更高層次的品德塑造、提升而努力。用榜樣樹立目標，用榜樣樹立標桿，讓學生反思自己，學習他人，并能在學習效仿他人秀良作風之時達到自身品德素養(yǎng)提升的目的，讓自己成為有德之人。

3.? 妙用社會力量，感染高中生品德素養(yǎng)

家庭、學校、社會的教育達到合力的作用下，學校教育才是成功與高效的。高中學生的性格能力已經(jīng)發(fā)展到一定成熟的狀態(tài)，他們被身邊的人的行為與品德影響，良好的道德行為去追崇，有時不良的風氣也會追隨，因此，教師要時刻關(guān)注高中生的思想品德的變化，要把好學生的品德觀，時刻關(guān)注學生的動態(tài)，用積極的思想去武裝學生的大腦，用健康的思想去提升學生的素養(yǎng)。

品德教育包括方方面面，在生活中，學習中，工作中，品德教育無處不在，學校在進行高中學生的額品德教育的過程中，不僅僅利用學校資源，家庭資源等方面開展德育活動，還可以借助于社會的力量開展德育，譬如抗日戰(zhàn)士，英雄人物，用他們的優(yōu)秀事跡，或者真人真事，向?qū)W生展示他們的精神風貌，述說他們在國家遇到危難之時的臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，講述他們在別人需要幫助時的奮不顧身，身先士卒……將這些優(yōu)秀的人與事，向?qū)W生講述，用這種親切的方式向高中生實施德育，具有一定的社會意義。

高中生的品德教育始終貫穿整個教育教學過程中，教師要在傳授知識技能的同時，注重學生品德的塑造，同時在教學實踐中，不斷地總結(jié)德育的實際經(jīng)驗與教訓，為以后的德育活動的開展積累經(jīng)驗，共同提升高中生的德育素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]胡芝萍.以德育人 以人為本——淺談高中德育教育的有效方法[J].考試與評價，2013（7）：79.

[2]常筱曄.高中思想政治教學中貫徹“以人為本”理念的現(xiàn)狀及對策[D].蘇州大學，2012.

（作者單位：重慶市榮昌永榮中學校）