初中物理實(shí)驗(yàn)生活化探究

曹慧

【內(nèi)容摘要】中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)密不可分，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，能更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文主要是從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行高效備課，突破教學(xué)難點(diǎn)，注重教學(xué)實(shí)踐等方面結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例來(lái)探究初中物理實(shí)驗(yàn)生活化的教學(xué)策略，取得較好效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 生活化

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。物理實(shí)驗(yàn)可以將自然現(xiàn)象去偽存真，由表及里。有趣并具有生活化的實(shí)驗(yàn)可以帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中物理實(shí)驗(yàn)生活化主要是從物理實(shí)驗(yàn)的器材選擇、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，以及物理實(shí)驗(yàn)的課后作業(yè)等方面與生活實(shí)際緊密聯(lián)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué);同時(shí)使學(xué)生將掌握的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)時(shí)要遵循主體性原則和生活性原則，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立生活化的教育理念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是依據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)展，這樣脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。所以筆者認(rèn)為要進(jìn)行生活化教學(xué)首先是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立生活化的教育理念。這就需要老師善于觀察生活，將生活中常見(jiàn)的物品應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，使教學(xué)內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，拉近學(xué)生與教材之間的距離;同時(shí)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)探究。

二、進(jìn)行高效備課，將物理教學(xué)器材生活化

筆者認(rèn)為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要老師整體把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，并有效設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等都更加的貼近生活。其中物理實(shí)驗(yàn)器材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，直接影響著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。所以在實(shí)驗(yàn)器材的選擇上要更加生活化，可以是生活中的一枚硬幣、一個(gè)易拉罐等，從這些生活中常見(jiàn)的物品入手，可以更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)，進(jìn)而將物理知識(shí)學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)《聲音是什么》時(shí)，為了探究聲音是怎么產(chǎn)生的，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選擇時(shí)，我會(huì)從生活中進(jìn)行選取，用一張紙、一根橡皮筋、一個(gè)筆帽、一杯水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，總結(jié)出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。接著引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些現(xiàn)象說(shuō)明了聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的，不斷拓展學(xué)生的思維。

三、注重課堂實(shí)驗(yàn)，利用生活化實(shí)驗(yàn)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于初中階段的學(xué)生的思維仍然處于經(jīng)驗(yàn)型，所以初中物理教學(xué)往往要從學(xué)生的具體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生活化的實(shí)驗(yàn)就符合了這一特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到學(xué)生沒(méi)有辦法理解一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)相悖的理論，這時(shí)候如果一昧的強(qiáng)行灌輸不但起不到好的效果，有時(shí)反而會(huì)適得其反。這時(shí)候筆者會(huì)增加一些生活化的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察中自己尋找答案，也體現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)思考的過(guò)程。舉例如下：

1.新課教學(xué)

（1）在《透鏡》教學(xué)中，筆者不急于告訴學(xué)生透鏡概念，而是通過(guò)課前錄制的實(shí)驗(yàn)小視頻“水能生火”來(lái)引入，與學(xué)生一貫的認(rèn)知“水可滅火”產(chǎn)生沖突，自然引發(fā)學(xué)生對(duì)于這個(gè)獨(dú)特造型的“水透鏡”的研究。

（2）在《浮力》教學(xué)中，關(guān)于浮力產(chǎn)生的原因，學(xué)生很難通過(guò)自己的直觀感受了解其奧秘，筆者認(rèn)為可以做這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將可樂(lè)瓶口朝下放入乒乓球，用一根筷子頂住乒乓球后倒水，拿掉筷子學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)乒乓球不會(huì)浮起，再用手堵住可樂(lè)瓶下端出水口，乒乓球很快就浮起來(lái)了。通過(guò)這次對(duì)比實(shí)驗(yàn)很容易突破浮力產(chǎn)生原因這一難點(diǎn)。

2.復(fù)習(xí)課教學(xué)

（1）在《摩擦力》這一節(jié)中，很多同學(xué)對(duì)物體在豎直方向時(shí)摩擦力分析經(jīng)常出錯(cuò)。因此筆者利用生活中隨處可見(jiàn)的物品做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼利用吸鐵石掛在黑板上，學(xué)生一致認(rèn)為這是吸鐵石的功勞。這時(shí)候筆者不做任何解釋?zhuān)僭诤诎迳贤恳稽c(diǎn)洗潔精，再試一次，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)鉤碼快速滑下。這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生思考：到底是什么原因使得鉤碼不掉？事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)過(guò)后再遇到類(lèi)似題目學(xué)生基本上不再出錯(cuò)，大大提高了復(fù)習(xí)課的效率。

（2）在《物體的浮與沉》中，很多同學(xué)思維定式認(rèn)為沉底的物體一定比漂浮的物體排水量大。筆者會(huì)將一個(gè)空瓷瓶放在盛液筒中，漂浮狀態(tài)在水面處做個(gè)標(biāo)記，然后再將瓷瓶輕輕按入水中，沉底時(shí)再次標(biāo)記水面。比較兩次水面的高低，發(fā)現(xiàn)漂浮時(shí)排水量大、浮力大。同時(shí)也進(jìn)一步驗(yàn)證了《浮力》新課教學(xué)中得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、注重教學(xué)實(shí)踐，使物理課后實(shí)驗(yàn)作業(yè)生活化

初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)并不僅僅局限于課堂上的教學(xué)，而是要打破時(shí)間和地域的限制，注重教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的課后作業(yè)更加生活化。首先，在物理實(shí)驗(yàn)課后作業(yè)的布置上，老師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際選擇實(shí)踐內(nèi)容，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其次，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課后的鞏固，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從生活中尋找實(shí)驗(yàn)器材，這樣既可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，又能夠物理實(shí)驗(yàn)更加生活化。

總之，在物理教學(xué)中，要充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，就必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行生活化的改進(jìn)和創(chuàng)新，初中物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，首先老師要與時(shí)俱進(jìn)，明確學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，充分發(fā)揮他們的積極性;同時(shí)學(xué)生也要與老師進(jìn)行交流與溝通，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象多進(jìn)行思考，并通過(guò)生活中觸手可得的物品設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)自主進(jìn)行探究，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省張家港市錦豐初級(jí)中學(xué)）